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Klausur: Kleist, "Krug", Sachtext-Thema "Wahrheit" - Beispiel für schnelle Verarbeitung des Textes 
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Nov 30, 2024
Thema "Der zerbrochene Krug" im Unterricht behandelt? Klausur steht an - Analyse eines Sachtextes und Stellungnahme? Vielleicht sogar das Thema "Wahrheit"? -- Das wäre schön: Wir zeigen nämlich, wie man die Aufgabenstellung "zerlegt", damit man nichts vergisst. Und wie man den Sachtext schnell "knackt". Gemeint ist damit, dass man schnell erkennt: - worum es geht - und worauf der Text "hinausläuft" = Aussagen. --- Die Dokumentation ist hier zu finden: https://schnell-durchblicken.de/chalid-tepet-kleists-der-zerbrochene-krug-ist-mehr-als-ein-beitrag-zu-seiner-biografie --- Weitere Infos, Tipps und Materialien Kleist, „Der zerbrochene Krug“ – Infos, Tipps und Materialien (Themenseite) https://schnell-durchblicken.de/kleist-der-zerbrochene-krug-infos-tipps-und-materialien-themenseite --- Infos, Tipps und Materialien zu weiteren Themen des Deutschunterrichts https://textaussage.de/weitere-infos
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0:01
ja wir sind ja gerade mit der
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Vorbereitung einer Klausur
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beschäftigt haben erfreulicherweise
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einen Schüler mit dem wir das gut üben
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und trainieren können und der hat im
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Unterricht sich besonders mit dem Thema
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Wahrheit beschäftigt in der Komödie von
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Kleist der zerbrochene Krug und wir
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wollen jetzt hier einfach mal
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durchspielen wie man bereits beim ersten
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Lesen eines entsprechenden sachextes
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wichtiges heraus
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bekommt hier eine kurze
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Einleitung die kann man aber
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überspringen denn wir werden auch hier
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wieder eine Timeline auf die Website
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packen natürlich auch in die Infos
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außerdem kann man das ja im Verlauf des
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Videos auch sehen und dann kann man
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direkt auch schon zum einsti springen
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wenn man das alles hier jetzt gar nicht
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mehr unbedingt braucht ansonsten haben
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wir hier eine ganz normale Klausur äh
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die auf die aufgabenstell und gehen wir
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gleich genauer ein und wir stellen uns
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also vor dass im Unterricht eben
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derwochene Krug behandelt worden ist wie
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schon angedeutet Schwerpunkt war das
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Thema Wahrheit und dabei spielte die
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sogenannte kantkrise des Autors eine
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große Rolle und so ein Autor wie
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Emmanuel Kant als Philosoph konnte
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damals um 1800 herum auch noch einen
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intelligenten Schriftsteller mit der
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Erkenntnis erschrecken was du siehst ist
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nicht die Wirklichkeit sondern nur das
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was dein Gehirn dir vormacht wer einen
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Hund hat der weiß dass der die
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Wirklichkeit auch anders wahrnimmt als
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wir Menschen aber vielleicht hatte
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Kleist keinen Hund oder er hatte andere
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Sorgen jedenfalls
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war er voll fertig als er kans Sicht auf
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die Wirklichkeit mitbekam und in der
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Komödie geht es ja auch um die Wahrheit
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aber wir haben glücklicherweise einen
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weiteren behälfsschriftsteller K
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und der sieht das ganz anders und das
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ist natürlich eine schöne Klausuraufgabe
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wenn man seinen Gedanken folgt und wir
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zeigen das hier fast im Live Modus wir
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wollen euch ja nicht mit allzu viel
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und öS und sonstigen Pausen belästigen
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wir werden also gleich die einzelnen
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Teile durchgehen und dann vor allen
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Dingen zeigen wie man erfolgreich und
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schnell an einen solchen Sachtext
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herangeht denn das ist ja die erste
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Voraussetzung um dann auch eine gute
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Klausur schreiben zu
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könen ja schauen wir uns jetzt erstmal
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etwas an was
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meistens zu wenig gemacht wird nämlich
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die Aufgabenstellung zerlegen
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das führt nämlich dazu dass man erstmal
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genauer weiß worauf es ankommt dann hat
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man eigentlich auch schon eine ungefähre
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Gliederung der eigenen Arbeit wie wir
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gleich zeigen werden und schauen uns das
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mal entsprechend an wir haben also
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grundsätzlich
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im Text
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jetzt immer hier die Dinge
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durchnummeriert wir haben dabei wie man
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hier an dem 1A auch sieht schon
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Unterschieden Text vorstellen aber
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Angabe des Themas ist 1A bitte nicht
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vergessen und 1b ist eben Fragestellung
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so kann man also die einzelnen Aspekte
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einer Aufgabe in eine Liste nehmen und
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dann streicht man die hinterher ab oder
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wir haben das in diesem Fall jetzt mal
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so angedeutet dass man die Nummern denn
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auch grün markiert oder einfach
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durchstreicht oder sonst etwas
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dann dann machen wir einfach mal weiter
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hier ne also dann sollen wir
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anschließend den Text in Abschnitte
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gliedern und dabei auch wieder 2a bitte
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Gliedern in diesem Falle also die
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gedankliche Entwicklung herausarbeiten
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zentrale Aussagen des Textes
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zusammenfassend präsentiert da hat man
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hoffentlich im Unterricht gelernt dass
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am besten so geht D man sagt der Text
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zeigt der Text macht deutlich oder so
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etwas und dann geht es in Nummer 5
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natürlich um die Nummer 4er hier
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entsprechend um die beliebten
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sprachlichen und rhetorischen Mittel da
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kann man gegebenfalls unterscheiden wenn
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das im Unterricht besprochen worden ist
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hätte auch noch 4a sprachliche 4b
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rhetorische und eben der grundsätzliche
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Hinweis dass man die Aufgaben 3 und 4
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verknüpfen sollte aber das ist wie
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gesagt eine eigene
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Geschichte so und dann haben wir dann am
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Ende
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eben die Nummer 5 hier da geht's also
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darum die
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Position die Position Stellung zu nehmen
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die Position das sind natürlich die
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Aussagen des Textes darum hier dieser
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entsprechende PIL und 5a wieder
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aufpassende es soll der Hinweis des
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Autors beachtet werden Kleist Umgang mit
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diesen exentiellen Fragen ist in seinem
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Werk aha spürbar oh da war do irgendwas
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ja her sehen dass der Autor behauptet da
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ist nichts von drin und so weiter aber
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hier an einer Stelle ähm sagt er etwas
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was ganz wichtig ist ähm und
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es ist nicht unbedingt explizit
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thematisiert explizit ein Fremdwort
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ausdrücklich aber es ist implizit also
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eigentlich mit drin darauf werden wir
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natürlich gleich besonders
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achten und wir hatten glaub ich noch
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nicht darauf hingewiesen dass man am
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Ende eigentlich
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gut daran tut wenn man so einen
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einlassen schon schreiben will z.B das
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Thema meintwegen wenn man es einmal
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überflogen hat den Text dann nur in
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Bleistift meinweggen einzutragen und
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hinterher dann eben erst in die
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endgültige Fassung zu bringen natürlich
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kann man auch das kommt noch hinzu mit
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einer Deutungshypothese arbeiten das hat
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den großen Vorteil dass man nicht die
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ganze Wahrheit des Textes gleich erkannt
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haben muss allerdings Vorsicht dann muss
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man am Ende aber auch dann denken dass
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man dann entsprechend auch die
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endgültige these
6:00
die endgültige Fragestellung
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entsprechend hat das würde dann bedeuten
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dass man hier z.B dann ne sehen dass wir
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das oben hinkriegen beim Thema das
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schaffen wir jetzt irgendwie nicht
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wir müssen noch einstellen hier so das
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wäre also gewissermaßen dann 1b nee
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nicht 1b sondern das nürich falsch 1b
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haben wir schon dann nehmen wir da also
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1 c machen wir daraus und das würden wir
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am Ende dann auch grün markieren wenn
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wir es am Ende geschafft haben wenn man
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das also so anlegt sieht man man
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vergisst eigentlich überhaupt
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nichts ja schauen wir uns jetzt mal den
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Anfang
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an irgendwann ist man es leid da bekommt
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in der Schule immer wieder
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Interpretationen vorgesetzt bei denen
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man sich fragt wie kommt man denn da
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drauf wo steht davon was im Text und das
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wäre also hier der die Alltagserfahrung
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die da präsentiert wird mit einem
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kritischen Ansatz entsprechend versehen
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so ist bei Heinrich von Kleis Komödie
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kommen Interpret verzichtet auf die
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Einbeziehung der soen kantkrise
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gemeint ist damit die tiefgreifende
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Verunsicherung die kann mit seiner
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Verschiebung des Dings an sich nicht nur
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ins Ungewisse sondern sogar ins
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unerreichbare erreicht hat man sieht
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üens hier an diesen roten kringeln dass
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wir da an dem Text noch etwas ändern
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müssen wir haben ih wie das ganz normal
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ist
7:23
geschrieben aber dann irgendwie am Ende
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doch nicht genügend Korrektur gelesen
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aber das machen wir ja jetzt mit euch
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zusammen gewissermaßen so das zwei 3 bis
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F die Konkretisierung ja was die Komödie
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angeht in Richtung Kant
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Krise und dann haben bis dahin aha altes
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Denken hier unten glaubte man dass der
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Mensch als denkendes Subjekt einem
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Objekt gegenüber steht also beide
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gleichberechtigt Subjekt bin ich und
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Objekt ist dann z.B der zerbrochene Krug
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dann sind das klare Verhältnisse und
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niemand denkt daran und das ist jetzt
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das nächste kann es neue Erkenntnis 7
8:00
bis
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ähm dass wir kategoriebrillen haben ne
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wir sehen das auf eine besondere Art und
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Weise und glauben dass der Krug so ist
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wie er ist man muss nur dran denken dass
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der Krug ja aus Atomen besteht also
8:15
unendlich viele Löcher da sind in den
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einzelnen Atomen die wir gar nicht
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wahrnehmen können und dann sieht man
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natürlich
8:23
äh dass die Wirklichkeit so nicht ist
8:25
aber dafür Kleist eben neu und macht ihn
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ganz nervös
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das heißt also diese Vorstellungen die
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gehen über unsere Sinne von der
8:33
Wirklichkeit aus aber sie werden auf
8:35
eine besondere Art und Weise im Gehirn
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abgebildet so dann wenden wir uns jetzt
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mal dem Rest des Textes zu und es stimmt
8:45
tatsächlich ne heuteop sagen die Sicht
8:47
auf die Wirklichkeit hat den armen
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Kleist der sowieso unter Selbstzweifeln
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l völlig fertig gemacht ne da hat man
8:54
also hier Kleist ist betroffen das
8:58
nehmen wir mal hier positiv
9:00
auf nein das müssen wir hier so machen
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okay KLE betroffen okay in einem Brief
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von 81 beschriebt der Dichter dann das
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was er dabei empfand also KLE Gefühle
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kann man sich angucken wichtig ist dann
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dass man hier
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erkennt eben einstellen hier so wieder
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hier das ist wichtig dass ein Absatz
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durchaus zwei verschiedene Aspekte haben
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kann zunächst mal geht es darum was der
9:23
KLE für Gefühle hatte und dann Kleis
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Umgang mit diesen exentiellen Fragen ist
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in seinem Werk of spürbar auch wenn sie
9:30
in der zerbrochene Krug nicht explizit
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thematisiert werden ja das wird ja
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nachher in der zweiten Aufgabe
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aufgenommen also das ist etwas ganz
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Entscheidendes da wird also eine Stelle
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aus diesem sachttext herausgenommen und
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damit hinterher was gemacht wo sind denn
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die die angedeuteten stellen das wir ist
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ja ein eigenes Thema so dann zum
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heutigen Deutschunterricht zurück ne
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auch heute noch spannend genug jetzt
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wird so etwas aufgebaut nach dem Motto
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hey das Stück könnte doch spannend
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sein z.B wenn man EVs Erwartungen an
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rubbrechs Vertrauen ne viele sind in der
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Beziehung und wenn die dann lesen z.B
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dass eV dem ruprch sagt mein lieber
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Freund ne du hättest damals Vertrauen zu
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mir haben müssen als der fremde Mann da
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in meinem Zimmer kann ke Einbrecher
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gewesen sein oder sonst etwas und nicht
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gleich über mich herfallen und denken es
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ist irgendein konkurrenzliebhaber das
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sind Dinge die auch heute noch eine
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große Rolle spielen Missverständnis in
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Beziehungen darauf könnte man sich
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konzentrieren
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äh und die Frage der Wahrheit bitte
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einfach ne
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die Kirche im Dorf lassen wie man das ja
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hier bei uns früher sagt das eine ganz
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normale Klärung eines Sachverhalts jeder
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Richter kennt das dann geht's um die
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Schuldfrage und das problematische ist
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einfach nur das hat überhaupt nichts mit
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Kanz Ding an sich zu tun denn die beiden
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Hauptzeugen nämlich Adam und eV die
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wissen ja genau was geschehen ist es
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geht da gar nicht um irgendeine Wahrheit
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die man überhaupt nicht Ding an sich
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erkennen könnte und die müssten nur
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sagen ah MSS sagen ja okay ich bin da
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gewesen ich war der Mann ich habe auch
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den Krug zerstört und wenn er es nicht
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tut dann könnte er es ev tun das macht
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sie ja am Ende auch und dann haben wir
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das Problem hier dass der Geschichte der
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Gerichtsschreiber li wie sich päter
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rausstellt durchaus eine Ahnung hat von
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der Wahrheit aber das nur zögerlich
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verfolgt und er als er sieht oh das
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läuft hier ungünstig für den Richter da
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denkt er wow das ist meine Chance da
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kann ich jetzt auch noch was einbringen
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damit er von seinem Richterstuhl
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entfernt wird und ich da vielleicht
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drauf komme dann wieder das Positive ein
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regelrechtes Verwirrspiel um
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Machtmissbrauch und menschliche
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Schwächen da kann man seine helle Freude
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dran haben als Schüler wenn man sich
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nicht mit Kant und so weiter unnötig
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viel beschäftigen muss oder mühsam
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Stellen suchen die eigentlich nur für
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Germanisten interessant sind und darum
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hier lassen wir diese Freude doch den
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Schülern und verzichten auf diese
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unnötige Überfrachtung mit ger
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humanistischen Fragestellung das ist die
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Fachwissenschaft die geht natürlich
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anders ran als man das in der Schule tun
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sollte es reicht in der Schule doch B
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einen Vorschlag gemacht beim Umgang
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Literatur einmal deutlich zu machen was
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die Germanistik so treibt und das könnte
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dazu führen dass weniger Leute mit dem
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Studium der Germanistik anfangen weil
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sie glauben ach das ist so Bücher lesen
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und so weiter mache ich doch eigentlich
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gerne da kann ich auch Germanistik
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studieren und ich muss ja auch nicht wie
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die armen Menschen in Anglistik und
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Romanistik noch mich in die Feinheiten
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einer fremden Sprache einarbeiten also
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dieses Missverständnis könnte einmal
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geklärt werden und ansonsten könnte man
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zeigen dass der Umgang mit Literatur
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Freude machen kann und am Ende kann man
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noch einmal sagen wenn du Freude an
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Literatur behalten willst dann musst du
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ja nicht unbedingt Germanistik studieren
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so jetzt also zurück zur Literatur hier
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wie sie in der Schule stärker behandelt
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werden sollte sie ist Kunst eine
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eigenständige Sphäre die über das
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biographische philosophische und
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historische des Autos hinausweiß und vor
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allen Dingen aus heutiger Sicht ist es
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für uns relativ egal was mit dem Kleis
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los war sondern wenn überhaupt das Werk
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noch äh eine Bedeutung hat dann wollen
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wir es mit unseren Augen heute lesen da
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haben wir es äh Kunst entsteht im Auge
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des Betrachters das müsste im Deutsch
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Rechte mehr berücksichtigt werden
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natürlich ist man in Zwängen das gibt
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die Vorgaben für soitur und so weiter
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aber es reicht manchmal diese Vorgaben
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etwas schneller zu behandeln und dannn
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sich auf die Dinge zu konzentrieren die
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mehr Freude machen wenn man das Werk
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selbst liest und interpretiert und dann
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am Ende hier so eine schlussperspektive
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was den geschichtlichen philosophischen
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und sonstigen Kontext angeht könnte man
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das doch mit Fachleuten im
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Lehrerkollegium absprechen dann
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besprechen die halt mit den Leuten was
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da um 1800 1810 in Deutschland los war
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dann kann man natürlich ein Referat auch
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noch halten lassen warum der Kleist so
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verzweifelt war alles völlig in Ordnung
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könnte auch eine Rolle spielen natürlich
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aber nicht bei der direkten Behandlung
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und interessanter wäre es dann wenn ein
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solcher Unterricht gemacht wird dass
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dann vielleicht Schüler und Schülerinnen
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nicht hinterher nur aufatmen W
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Deutschland endlich vorbei ist sondern
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vielleicht auch nach ungeklärten Fragen
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in der Lektüre suchen wir machen das
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jedenfalls ständig sonst würden wir uns
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hier gar nicht mehr mit Literatur
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beschäftigen das haben wir lange genug
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gemacht aber es gibt dort immer wieder
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entdeckerglück ja und darum ist ja unser
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Ansatz hier beyond the books wir
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interessieren uns vor allen Dingen über
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für das was über die normalen
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Schulbücher hinaus geht woran andere
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Leute nicht denken aber hin und wieder
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natürlich
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gucken wir uns dann auch die normalen
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Klausuraufgaben an weil wir auch anderen
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Menschen durchaus helfen wollen das
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vielleicht ein bisschen einfacher
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hinzubekommen soweit also hier zum zur
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Auswertung so wir kehren jetzt noch mal
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zur Aufgabenstellung zurück
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wir haben uns vor allen Dingen damit
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beschäftigt den Text zu verstehen ihnen
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Abschnitte zu gliedern die gedankliche
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Entwicklung herausarbeiten und dann
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hinterher kann man eben feststellen was
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die Position des Verfassers ist das
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werden wir dann separat auf der Webseite
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entfalten wir werden auch zeigen wie man
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von dort aus dann zu einer interessanten
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Themenformulierung kommt ähnliches gilt
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für die Mittel natürlich und eben eine
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Lösung für die Aufgabe 2 alles das was
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wir hier so versprochen haben bringen
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wir wie immer auf dieser Seite unter der
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Link dazu wird bei den Infos und Video
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untergebracht wir werden hier oben
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nachher im Abspann noch einen Link
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einfügen dort Aktualisierung Korrektur
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möglicher Fehler wir freuen uns zum
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Fragen und Anregung dazu und wir hoffen
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dass wir insgesamt doch jetzt gezeigt
15:47
haben wie man relativ leicht und schnell
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mit einem sachttext soweit klar kommt
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dass man das hinterher wirklich auch
15:54
ausschreiben
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kann wir haben das jetzt etwas
15:57
ausführlich gemacht man würde das
15:59
normalerweise natürlich kürzer machen
16:00
sich Stichpunkte machen und die schreibt
16:03
man dann aus und wir hoffen dass das
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euch geholfen hat äh und wenn ihr
16:08
unseren Kanal schnell hüflien abonniert
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werdet ihr noch andere Dinge von uns da
16:12
entsprechend mitbekommen wir würden uns
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auch freuen natürlich wenn der Kanal
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anderen empfohlen wird denn wir haben
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hoffentlich gezeigt Deutschunterricht
16:19
kann auch ganz einfach sein wir wünschen
16:21
auf jeden Fall viel Erfolg
#Literary Classics