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Lese-Scout: Kurzgeschichte "Der Streber" sich schnell am Text erklären lassen - mit Schlüsselzitaten
Jun 18, 2026
Der Lese-Scout zeigt, wie man eine Kurzgeschichte Schritt für Schritt durchdringt – ohne den Text zu umgehen, sondern mit ihm.
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Am Beispiel von Björn Lankerts „Der Streber" wird die Geschichte in sechs Sinnabschnitte aufgeteilt, jeder knapp zusammengefasst und mit einem Schlüsselzitat im Originaltext verankert.
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So mann man am Ende nicht nur den Inhalt beschreiben, sondern auch mit Textstellen argumentieren. Bonus: drei Diskussionsfragen, die über die Geschichte hinausweisen.
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Die Dokumentationsseite ist hier zu finden. https://textaussage.de/lese-scout-lankert-der-streber
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0:00 Einleitung – Was ist der Lese-Scout?
0:31 Das Konzept – Text links, Erklärung rechts
0:57 Neugier-Einstieg – Worum geht es?
1:37 Abschnitt 1 – Peter kommt neu in die Klasse
2:24 Abschnitt 2 – Die Hausaufgaben-Falle
3:28 Abschnitt 3 – Druck am Kaffeeautomaten
4:13 Abschnitt 4 – Die Deutscharbeit und die Fünf
5:18 Abschnitt 5 – Sekretariat, Eltern, Hoffnung
6:33 Abschnitt 6 – Stefan klärt auf
8:27 Diskussionsfragen für den Unterricht
10:01 Abschluss und Hinweis auf die Webseite
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Heute wollen wir allen helfen, die vor
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einem langen Text stehen, den sie lesen
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müssen und sie wissen nicht, wie sie in
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diesen Textdschungel reinkommen können
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und was man da braucht. Das ist so
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jemand, wir nennen das einen Lesescout.
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Hier oben haben wir das mal so
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formuliert und der zeigt, wie man gut in
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Text reinkommt, ohne sich in den Tiefen
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zu verlieren. Und konkret geht es um
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eine Kurzgeschichte der Streber, die
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außerdem auch noch ganz schön
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interessant ist, wie wir gleich zeigen
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werden. Hier sieht man jetzt, was das
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Besondere an unserer Idee ist. Man hat
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nämlich hier links den Text, hier
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zumindest die erste Seite und hier
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rechts haben wir dann Erklärungen dazu,
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dass man sich schnell zurecht findet.
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Und außerdem sieht man an den
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Markierungen links ja auch noch, dass
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wir Textzitate anbieten und am Anfang
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versuchen wir erstmal euch ein bisschen
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zu motivieren. Stell dir vor, du bist
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neu in einer Klasse, machst einfach nur
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das, was du immer gemacht hast und
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plötzlich bist du der Feind. Nicht, weil
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du jemanden geärgert hast, sondern weil
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du die Hausaufgabe gemacht hast. Du hast
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sogar die anderen gerettet, aber
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plötzlich hörst du, dass jemand damit
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ein Problem hat und Peter versteht die
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Welt dann nicht mehr. Und dann wird es
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noch schlimmer, denn dieser sehr gute
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Schüler und interessierte Schüler
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bekommt dann die erste Arbeit zurück bei
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dem neuen Lehrer und da hat er sogar
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eine fünf. Und wenn man dann fragt, was
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steckt dahinter, wird es richtig
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kompliziert. Und das klärt diese
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Kurzgeschichte. Also eine ganz normale
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Schulsituation, die immer wieder
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passieren kann und es lohnt sich damit
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zu beschäftigen. Wir machen das jetzt
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so, dass wir das nicht alles vorlesen.
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Grundsätzlich, was wir hier rechts
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stehen haben, wird alles auf diese
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Webseite hier gepackt, die wir nachher
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auch entsprechend verlinken. Man sieht,
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das Ganze wird von uns in Abschnitte
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eingeteilt. Im ersten Abschnitt geht es
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darum, dass da ihr ein Neuer in der
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Klasse ankommt und er kommt auch relativ
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gut an, weil sein Banknachbar Stefan
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eben großzügig dann sein Heft auch rüber
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schiebt. Da ist der Textzettel drin,
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weil er natürlich nicht vorbereitet ist
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auf die Stunde und es zeigt sich eine
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erste kleine Geste der Zugehörigkeit.
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Und dann sieht man hier im Text auch
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dann bei Abschnitt 2, der nächste Tag
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war die reinste Erholung.
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Das Problem ist nur, dass dann
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irgendwann die Hausaufgabe abgerufen
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wird hier und es meldet sich keiner. Es
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wird ungemütlich und der Lehrer droht
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allen eine Sech anzuschreiben, wenn sich
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keiner meldet. Peter fragt sich, soll
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ich jetzt hier? Er hat's natürlich
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gemacht, so wie er drauf ist. Stefan
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nimmt ihm die Entscheidung dann ab und
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sagt: "Los, mach schon, du hast das doch
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gemacht."
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Und dann trägt er die Hausaufe vor. Und
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jetzt kommt ein weiteres Problem hinzu,
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denn die anderen beginnen zu tuscheln,
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weil sie das ganz toll finden und der
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Lehrer bringt das dann sogar an die
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Tafel. Und jetzt hat man das Problem,
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dass einer zum ersten Mal ihm ins Ohr
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flüstert, dem armen Peter, verdirb uns
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bloß nicht die Preise hier. Ich habe
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noch was anderes zu tun, als stundenlang
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Deutsch Hausaufgaben zu machen. Die
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anderen sehen das wohl nicht ganz so
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dramatisch, aber man sieht, da deutet
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sich ein Konflikt an. Dann schauen wir
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uns jetzt mal den nächsten Abschnitt äh
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an. Das sind die Zeilen 50 bis 64. Da
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wird Peter plötzlich am Kaffeeautomaten
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direkt angesprochen und es wird ihm
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gesagt, aufhören sich bei dem Lehrer
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einzuschmeicheln oder einzuschleimen.
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Peter versteht die ganze Aufregung dann
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nicht. Er hat auch nur nochmal
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mitgemacht und er spricht dann mit
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seiner Mutter darüber und die sagt, na,
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übertreibst du auch nicht, ne, mit der
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Präsentation deiner Fähigkeiten. Ihr
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müsst euch doch erstand gewöhnen. Aber
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wenn es doch Spaß macht und mit diesem
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Lehrer kann man wirklich gut reden, da
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sieht man jetzt den Interessenkonflikt.
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Wir probieren das jetzt wieder so, dass
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rechts die Zusammenfassung steht, die
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man sich durchlesen kann. Wir zeigen das
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hier am Text. Peter ist dann froh im
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nächsten Abschnitt, dass dan
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Deutscharbeit geschrieben wird. Ähm und
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bei der Rückgabe wundert er sich aber
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ähm weil einer von dieser Klicke, in der
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da auch aufgenommen worden ist durchaus,
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der die Arbeiten da verteilt und der
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schaut ihn ganz seltsam an und er ist
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dann gespannt, als er die Arbeit
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aufschlägt und die Korrekturhinweise
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sind sehr positiv und trotzdem steht am
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Ende plötzlich mangelhaft und das hängt
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damit zusammen, dass der Lehrer eben
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einen Täuschungsversuch unterstellt.
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Denn seiner Arbeit liegt seltsamerweise
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ein Ausschnitt, ein Zettel aus
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irgendeinem Buch mit der Überschrift die
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Merkmale der Kursgeschichte und die
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brauchte man, um eine Aufgabe zu lösen.
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Und dann kommt noch der Hinweis darauf,
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dass ä seine Eltern die Arbeit abholen
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können. Und das ist natürlich eine sehr
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unangenehme Situation.
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Kommen wir jetzt zum fünften Abschnitt.
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Da ist erstmal der Lehrer, der ihn
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traurig anblickt
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und dann muss er ins Sekretariat
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und dort wird er dann von seiner Mutter
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abgeholt
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und zu Hause hat er das Glück, dass dann
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sein Vater von einer Geschäftsreise
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zurückgekommen ist. Er guckt sich das an
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und sagt dann: "Du, diese
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handschriftlichen Eintragung aufzettel
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passen doch gar nicht zu dir." Und dann
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merkt er, dass der Vater da eine Chance
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sieht, ihn von diesem Täuschungsversuch,
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dem Vorwurf zu befreien. Er will dann
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den Dr. Langkamp dann anrufen, weil er
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auch mitbekommen hat, dass es da dieses
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Streberprem gibt und da Spannungen in
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der Klasse äh sind und er hält das eben
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auch für sehr dumm, dass da die eigene
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Handschrift da drauf war, man das
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überprüfen lassen kann und dann am Ende
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stellt sich eben fest, stellt sich
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heraus, dass er mit dem Deutschlehrer
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wohl ein gutes Gespräch geführt hat. Dem
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war das schon ein bisschen komisch, aber
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weil das schon der dritte
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Täuschungsversuch in der Woche war, hat
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er das dann gleich angenommen und ist
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davon ausgegangen und jetzt soll einfach
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mal abgewartet werden, was da weiter
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draus wird. Ja, der sechste Abschnitt
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ist natürlich jetzt für uns die ganz
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große Herausforderung, wie können wir
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das kurz darstellen? Am Freitag, also am
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Tag danach, bleibt der Peter erstmal zu
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Hause. Er fühlt sich nicht wohl am
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Samstag auch. Und am Sonntag passiert
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etwas ganz Interessantes, nämlich Stefan
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erscheint plötzlich bei ihm und erzählt
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eben, dass der Lehrer gesagt hat, er
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wird alle Deutsch Hefte einsammeln und
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ein Schriftsachverständiger werde
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eingeschaltet.
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Und dann wurden die natürlich nervös,
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sie hier etwas angezettelt hatten und
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sagten dann zu ihm, wir müssen uns was
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einfallen lassen. Wieso einfallen? So
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und dann sagt Stefan aber auch, dass
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seine Mutter ihm wohl klar gemacht hat.
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Das wird weiter unten beschrieben. Du
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hast letztens fürchterlich über einen
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Mittelstürmer, über einen Spieler in
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deiner Mannschaft geschimpft, der wird
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nicht genug Leistung bringen. Und jetzt,
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wenn jemand Leistung bringt, dann habt
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ihr ein Problem damit. Und er erzählt
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dann auch, was da genau gelaufen ist,
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dass die anderen eben dann eben gesagt
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haben, er soll diesen Zettel da seinem
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Banknachbarn da reinschieben und damit
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ist er aufgeklärt, wie da überhaupt das
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dazu mir klar gekommen ist und es wird
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auch deutlich, dass hier eine
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Veränderung in der Einstellung möglich
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ist und auf jeden Fall entschuldigt sich
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der Stefan dann bei ihm und am Ende sagt
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dann Peters Vater, ich denke, wir rufen
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den Lehrer jetzt noch mal an, seine
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Meine Mutter habe ich ja noch.
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Vielleicht können wir die Hefte auf dem
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Weg zum Sachverständigen noch stoppen.
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Und dabei lächelte er und das gibt
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natürlich eine Andeutung, dass diese
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Sache jetzt wohl aus der Welt geschafft
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werden kann, aber nicht völlig gelöst
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ist natürlich. Ja, dann hoffen wir mal,
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dass wir deutlich machen konnten, dass
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diese Geschichte mitten aus dem Leben
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gegriffen ist und von daher auch
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interessant ist von den Abläufen her.
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Wir machen das jetzt am Ende immer so,
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dass wir noch euch Diskussionsfragen für
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den Unterricht mitgeben, wenn ihr da ein
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Diskussion auslösen wollt oder euch
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sonst beteiligen wollt und z.B. könte
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mal die Frage stellen, warum wird Peter
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hier überhaupt als Streber bezeichnet?
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Was sagt das über die Leute aus, die ihm
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den Vorwurf machen? Und was sagt es über
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die Klassengemeinschaft aus, wenn da
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nicht drauf reagiert wird? ist Streber
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also ein Schimpfwort, das irgendwie auch
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vielleicht Angst verrät und damit auf
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den zurückweist, der diesen Vorwurf
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erhebt. Auch die Frage, was genau ist
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ein Streber und was ist kein Streber und
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wie geht man damit am besten um? Auch
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das kann man diskutieren. Dann Stefan
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steckt dahinter, ne? Der hat hier eine
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ganz bestimmte Rolle. Er hilft Peter,
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ähm schaut aber zu oder macht mit, als
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die anderen ihn reinlegen. Das ist die
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Frage, eine Situation, ob man die
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vielleicht auch kennt, dass etwas falsch
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läuft, obwohl man dann doch nicht sagt,
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ne, weil auf der einen Seite eine
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Beziehung hat zu einem anderen, aber
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auch aus einer Gruppe nicht rausfliegen
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will oder Probleme bekommen will. Am
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Ende versucht Stefan dann die Sache zu
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reparieren und da ist die Frage, reicht
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das? hat er nicht auch Glück, ne, dass
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der Peter schnell drauf eingeht oder der
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Vater da eine Brücke auch äh schlägt.
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Was müsste man noch tun, damit wirklich
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alles wieder gut ist für Peter, für die
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Klicke natürlich mit C und auch für das
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Klassenklima.
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Wir legen die Dokumentation und auch
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noch weitere Dinge ab, gegebenfalls
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Korrekturen, wenn wir hier einen Fehler
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gemacht haben, Ergänzungen und wir
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freuen uns natürlich über Fragen,
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die wir dann beantworten können. Und da
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das hier das erste Mal ist, dass wir so
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etwas machen, sind wir natürlich sehr
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daran interessiert auch an
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Verbesserungsvorschlägen.
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Wir würden uns aber freuen, wenn das
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geklappt hat. Wir werden gleich sehen,
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wie lange den unsere Erklärung der drei
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Seiten war, aber ich denke auf jeden
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Fall gilt am Ende hier, dass es gut ist,
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wenn man hier so einen Scout hat, der
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einem in den Text hinein hilft. Und wir
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wünschen dabei viel Erfolg. M.
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