Up next in 10
De-Abi mündlich 2026: Insider-Tipps für sicheres Auftreten - mit eigenen Akzenten = Zusatzpunkte
May 3, 2026
Dieses Video ist zunächst einmal für Schüler natürlich sehr interessant.
Denn sie bekommen viele Tipps für die ultimative Vorbereitung, das optimale Verhalten in beiden Prüfungsteilen und auch Tipps, wie sie selbst zu echten "Mitspielern" im Prüfungsgespräch werden können.
---
Aber auch für Lehrkräfte kann einiges Interessantes dabei sein, denn in diesem Video steckt jahrzehntelange Prüfungserfahrung.
...
Dokumentation:
https://textaussage.de/video-mundliches-abitur-insider-tipps-optimale-vorbereitung-2026
---
Hier ist eine strukturierte Kapitelübersicht für dein YouTube-Video, die auf dem bereitgestellten Transkript basiert. Du kannst diesen Text direkt kopieren und in deine Videobeschreibung einfügen.
Kapitelübersicht
0:00 Einleitung: Mündliches Abitur 2026 – Insider-Tipps
0:24 Fokus des Videos: Taktik und Strategie in der Prüfung
1:14 Langjährige Erfahrung und Relaunch der Tipps von 2018
1:41 Die Besonderheit des Prüfungsgesprächs
1:58 Vorbereitungstipp: Simulation mit Mitschülern
2:36 Das "Igelschaubild" als optische Lernhilfe
3:40 Wichtiger Hinweis zu lokalen Prüfungsordnungen
4:02 Kurzfristige Vorbereitung: Abiturkonzentrate & Stichwörter
4:26 Strategie: Die Lieblingsthemen der Lehrkraft nutzen
Show More Show Less View Video Transcript
0:01
Ja, aktuell stehen die mündlichen
0:04
Prüfungen bald an im Jahre 2026
0:08
im Fach Deutsch und wir
0:11
bringen die Erfahrungen von vielen
0:13
Jahren hier ein. 2018 haben wir schon
0:16
mal ein Video gemacht, das sehr gut
0:18
abgerufen wurde und auch vielen geholfen
0:19
hat. Und jetzt kommen wir gewissermaßen
0:21
zu einem zweiten Teil dieser Insider
0:24
Tipps aus eigenen Prüfungen, die wir
0:27
dann eben entsprechend
0:28
vorgestellt haben. Es geht darum, worauf
0:31
man achten sollte. Es geht nicht nur um
0:34
Wissen, es geht auch um Verständnis und
0:36
vor allen Dingen und da muss man eben
0:39
Erfahrung für haben. Es geht um Taktik
0:41
und Strategie. Es lohnt sich also hier
0:43
auf jeden Fall sich das mal anzuschauen.
0:45
Äh und wir fügen ja hier wieder so
0:48
Sprungmarken ein. Die hier links
0:50
beziehen sich zwar auf ein anderes
0:51
Video, aber daran sieht man, was man
0:54
dann bei den Infos zum Video findet.
0:55
Auch als Kapitel unter dem Video. Dann
0:57
kann man gezielt zu einer bestimmten
0:59
Stelle springen, die einen interessiert.
1:02
Und ansonsten haben wir hier mal
1:03
jemanden aufgezeigt hier, der in so
1:06
einer Prüfungssituation ist und er hat
1:09
ein System im Kopf. Das soll dieses
1:11
kleine Gedankenbild deutlich machen. So,
1:14
dann gehen wir jetzt mal in die
1:15
Einzelheiten hier. Der gute Freistein
1:17
soll nur deutlich machen, dass wir da
1:18
wirklich zehntel lange Erfahrung haben
1:20
mit der Vorbereitungsabitur und
1:22
Durchführung von Abiturprüfungen. Und
1:24
hier, das ist das Video von 2018
1:30
äh was wir jetzt hier ist zu finden, da
1:32
ist der Link, das kommt alles in die
1:33
Infos natürlich zum Video und wir
1:36
stellen jetzt eine Art Relaunch, eine
1:38
Art Neuauflage hier entsprechend vor.
1:41
Das war 2018. Viele Erfahrungen und
1:44
Ideen sind hinzugekommen. Gute
1:46
Gelegenheit für eine Neuauflage, haben
1:47
wir schon gesagt. Das Besondere ist
1:49
geblieben. Alles hat man in der
1:51
Oberschufe geübt, aber wohl nur selten
1:53
ein längeres Prüfungsgespräch mit der
1:56
Lehrkraft, ne? Ja, dazu kommt es relativ
1:58
selten. Es sei denn, Lehrkräfte üben das
2:02
ganz gezielt mit den Prüflingen, die in
2:04
die mündliche Prüfung geht. Das ist
2:05
natürlich dann besonders gut. Und unser
2:08
Vorschlag nun, am besten sucht man sich
2:10
Leute, die auch in Deutsch mündlich dran
2:13
kommen und dann macht man mit denen
2:15
einfach ein Frage und Antwortspiel und
2:18
testet das aus. Man kann sie auch direkt
2:20
an uns wenden. Wir sind auch gerne
2:21
bereit da paar Fragen zusammenzustellen
2:23
und dann schauen wir mal, was wir auch
2:25
sonst noch an Materialien haben. Da gibt
2:27
es einiges auch andere Videos oder wir
2:29
erfinden eben auch einiges neu, aber
2:31
nicht im Sinne von halluzinieren,
2:33
sondern wir erstellen das dann einfach.
2:36
Und wir haben hier links einfach mal ein
2:38
Beispiel für ein sogenanntes
2:40
Egelschaubild ähm aufgestellt,
2:43
eingebunden hier. Das bezieht sich auf
2:46
den zerbrochenen Krug, der ja in
2:47
Nordrewestfalen zumindest Prüfungs äh
2:50
Basis eben auch ist. Und dieser Igel
2:53
hier, der soll eigentlich nur deutlich
2:56
machen, dass er weder weniger Stacheln
2:59
hat, die sind nicht ganz so wichtig,
3:02
sondern er hat gewissermaßen
3:05
ähm Leuchtsignale nach außen. Wenn von
3:08
außen eine Frage reinkommt, dann ist er
3:10
auch in der Lage, sie gut zu
3:12
beantworten. Und dann ist es gut, wenn
3:14
man so eine Übersicht hat. Wir machen
3:17
das ganz gerne hier immer in der Weise,
3:20
dass wir uns das optische auch ein
3:22
bisschen einprägen können. Das gefällt
3:24
uns besser als wenn man nur so
3:26
durchlaufende Checklisten hat. Äh und
3:28
die findet man entsprechend auf dieser
3:30
Seite hier. Äh und wir haben auch
3:32
einiges anderes in dem Bereich, was man
3:35
gut verwenden kann. So viiel also
3:37
erstmal zur Ausgangssituation.
3:40
Kommen wir jetzt zu den einzelnen
3:41
Abschnitten. Wichtig ist hier natürlich,
3:44
dass wir hier nur ein Modell
3:46
präsentieren. Bitte die äh Zeiten und
3:50
ähnliche Dinge, die da angegeben werden,
3:51
vor Ort prüfen, inwi weit die da auch
3:54
entsprechend äh gegeben sind. Kommen wir
3:58
zu der kurzfristigen Vorbereitung, wenn
3:59
man nur noch ganz wenige Tage Zeit hat,
4:02
dann äh haben wir immer schon mit
4:04
sogenannten Abiturkonzentraten gespielt.
4:06
Das sind so die ähm äh Stichwörter, die
4:09
man sich zu den einzelnen Themen gemacht
4:11
hat. Auf dieses Igelschaubel sind wir
4:13
schon eingegangen oder eben auch eigene
4:15
Übersichten, die natürlich genauso gut
4:18
sind und mit denen man ja schon geübt
4:19
hat. Dann haben wir auch gesprochen
4:21
Vorbereitungsübungen mit anderen
4:23
Kandidaten, simulieren, also solche
4:25
Prüfungen und eine Sache, an die kaum
4:28
jemand denkt, äh jede Lehrkraft hat ja
4:31
ihre Lieblingsthemen, hat vielleicht
4:33
auch Hinweise durchaus gegeben vorher,
4:35
dass man weiß, was der besonders im
4:36
Herzen liegt. Und im Unterschied zum
4:39
Zentralabitur schriftlich ist das
4:41
mündliche Abiturjah, das von der
4:43
Lehrkraft vorbereitet wird. die weiß
4:45
auch ganz genau, was behandelt worden
4:47
ist, welche Akzente gesetzt worden sind
4:49
und dann ist es natürlich gut, wenn man
4:51
diese Dinge im Kopf hat und nicht nur
4:53
das, was man in allen
4:54
Vorbereitungsbüchern dann lesen kann.
4:57
Soviel also zur kurzfristigen
4:59
Vorbereitung, wenn man noch ein paar
5:00
Tage Zeit hat. Kommen wir jetzt zum
5:02
Prüfungsteil 1, das was wir immer
5:05
Miniklausur nennen. Wir gehen von 30
5:07
Minuten Vorbereitung aus, aber das
5:08
gegebenfalls prüfen, ob es in allen
5:10
Bundesländern so ist. und 10 Minuten für
5:13
den mündlichen Vortrag.
5:15
Wie bei jeder Klausur gilt auch hier,
5:18
dass man die Aufgabe erstmal dann
5:19
zerlegt, wenn man da mit anderen
5:20
zusammen in einem Raum sitzt, wie in
5:22
einer normalen Klausur, eventuell eine
5:24
Zeitplanung auch kurz machen. Die ist
5:26
aber hier nicht ganz so wichtig, weil
5:28
man natürlich das hinterher mündlich
5:29
vorträgt und da kann man auch noch Dinge
5:31
vortragen, die man gar nicht auf dem
5:33
Zettel hat. die Notizzettel. Ähm da
5:36
sollte man sich einen neben den
5:38
Aufgabenzettel legen und dann am besten
5:40
so Spalten anlegen. Denn während man das
5:43
Gedicht z.B. oder die Kurzgeschichte
5:45
oder was auch immer das ist äh liest,
5:48
kann man sich zu den einzelnen Aufgaben
5:49
teilen dann schon kurz das notieren. Da
5:51
fällt einem ein sprachliches Mittel z.B.
5:53
auf, dann notiert man sich das kurz oder
5:56
hat eine Idee, wie man Stellung nehmen
5:57
kann oder zur Aufgabe 2 schon was sagen
6:00
kann. Das muss man nicht machen, aber
6:02
das spart Zeit.
6:04
Ähm, dann ähm ist das noch ein wichtiger
6:07
Punkt. Wir haben immer wieder die
6:08
Erfahrung gemacht, äh, dass Schüler dann
6:10
in der Prüfung sitzen und dann fangen
6:12
die an in ihren Zetteln darum zu wühlen.
6:14
Vorderseite, Rückseite. Wo war das noch
6:16
mal? Das kann man leicht dadurch
6:17
verhindern, indem man nur die
6:18
Vorderseiten der Notizzettel beschreibt.
6:21
Möglichst nur Stichwörter.
6:24
Dann sorgt man auch dafür, dass man
6:25
hinterher wirklich einen mündlichen
6:27
Vortrag äh macht. und bitte lesbare
6:30
Schrift, sonst hat man da Probleme. Dann
6:34
haben wir schon drauf hingewiesen, keine
6:35
Panik, ne? Wenn man nicht ganz fertig
6:36
wird, ist das nicht schlimm, denn es
6:38
zählt nur der Vortrag. Äh, kleiner
6:41
Punkt, ne? Man kann sich natürlich hier
6:44
auch am Anfang diese Stichpunkte
6:46
notieren, die man natürlich nur im Kopf
6:48
hat. Worauf sollte man unbedingt bei
6:51
einer Gedichtinterpretation z.B. achten
6:53
und so weiter. Dann hat man so fünf
6:54
Punkte, die schreibt man sich auf das
6:56
Aufgabenblatt, dann kann niemand einem
6:58
vorwerfen. Man habe da ein Mogelzettel
7:01
genutzt. Kommen wir nun zum Prüfungsteil
7:04
2 hier. Da geht's um das Gespräch mit
7:07
der Lehrkraft. Etwa 15 Minuten plus
7:10
gegebenenfalls Reserve, wenn irgendwas
7:12
unklar ist. Oder es gelingt einem, die
7:14
ganze Kommission völlig zu begeistern.
7:17
Wir werden gleich zeigen, an welchen
7:18
Stellen das gehen könnte. Zwei, drei
7:21
verschiedene Themen ist sind die Regel
7:24
da in diesen 15 Minuten. Es beginnt am
7:27
Anfang meistens mit einer offenen
7:29
Übergangsfrage,
7:30
z.B. bei Kleist, zerbrochener Krug.
7:33
Woran erkennt man, dass es eine Komödie
7:36
ist? Im Kopf sofort Frage aufteilen.
7:39
Aha. Erst muss ich kurz sagen, was ist
7:41
eine Komödie überhaupt? Und dann gehe
7:43
ich auf den Krug ein und dann bin ich
7:45
bald bei dem Richter, der am Anfang ja
7:47
sich schon ziemlich jämmerlich da
7:49
präsentiert. Das kann schon als ganz
7:51
lustig empfunden werden. Hier haben wir
7:54
auch gleich einen Zusatzpunkt
7:56
Akzent. Man kann darauf hinweisen,
7:58
Komödie, ja, aber der Schluss, der ist
8:02
nicht ganz so versöhnlich. Da bleiben
8:04
einige Dinge offen. Äh z.B. wird der
8:08
Richter ja nicht wirklich bestraft, ne?
8:09
der ein und so weit und der der
8:11
Gerichtsrat macht auch so ein bisschen
8:13
seltsame Sachen und der Krug vor allen
8:15
Dingen bleibt defekt und das kann man so
8:17
verstehen symbolisch, dass eigentlich
8:19
hier nur an der Oberfläche und für E und
8:22
ihren Verlobten was geklärt ist, aber
8:24
nicht grundsätzlich das Rechtssystem in
8:27
Ordnung gebracht worden ist.
8:30
Wenn es um den Roman Heimsuchung geht,
8:32
könnte eine Lehrkraft sagen, was
8:34
bedeutet der Titel und dann weiß man
8:36
darauf hin, dass das hier vorwiegend
8:38
Opfer sind. Also eigentlich nur Opfer,
8:40
äh alles sehr negativ. Und wer unsere
8:43
Materialien gelesen hat, der weiß, dass
8:45
wir äh diesen Roman durchaus da in dem
8:49
Roman ein bisschen Nichilismus sehen.
8:51
Also, ne, was soll man von seiner
8:54
Zukunft erwarten, wenn man nur mit
8:56
Heimsuchungen in dem Roman beschäftigt
8:58
worden ist? Und wir haben dann darauf
9:00
hingewiesen in einem Video auch, das
9:02
werden wir verlinken hier, dass man das
9:05
Gedicht, das Göttliche von Göte durchaus
9:07
als Rettung verstehen kann aus diesem
9:10
Fatalismus, Leben ohne Chance, alle
9:14
werden nur Opfer und so weiter.
9:16
Dann ist das natürlich gut. Sobald man
9:19
weiß, um was für ein Thema es geht,
9:22
sollte man mit seinem Lernzettel da im
9:24
Kopf rumspielen. Bei einem Igel ist das
9:27
besonders gut, weil man dann weiß, ah,
9:29
alles klar, unten links sind wir jetzt
9:31
im Augenblick, oh, wahrscheinlich geht
9:32
er gleich zu oben rechts und so weiter.
9:34
Das sind große Vorteile, um da
9:37
Verbindungen näherzustellen.
9:39
Ein allgemeiner Tipp: Langsam antworten,
9:42
denn die Zeit, die dabei positiv
9:45
verstreicht, kann nicht mehr für
9:47
Nachfragen verwendet werden. Interessant
9:49
ist auch, wenn man konzentriert
9:52
antwortet,
9:53
es gibt ja diesen Satz allmähliche
9:55
Verfertigung der Gedanken beim Reden.
9:57
Das passiert uns auch häufig. Wir fangen
9:59
an zu reden und dann kommt noch etwas
10:01
hinzu und so weiter und dann ist es gut,
10:03
wenn man am Ende eine Zusammenfassung
10:05
macht, z.B. Beim Krug eben schon
10:08
angedeutet, Evs Ruf und ihre Beziehung
10:11
so sind okay jetzt, sie können heiraten,
10:14
aber der Krug bleibt zerbrochen als
10:16
Symbol für die weiter offene nicht
10:19
wiederhergestellte Gerechtigkeit.
10:22
Und der Richter bleibt ja unbestraft.
10:25
Der wird zwar suspendiert und woanders
10:27
wird sich schon irgendwas für ihn
10:28
finden, dass er da äh wirklich also
10:30
übelste Dinge gemacht hat, das
10:32
interessiert den Kleister am Ende nicht.
10:35
Wir freuen uns auf jeden Fall auf
10:37
Kommentare, ähm Fragen und wünschen auf
10:40
jeden Fall viel Erfolg. Und äh auf
10:42
dieser Seite wie immer werden wir das
10:45
ablegen. Die Seite packen wir zu den
10:47
Infos und den Button werden wir auch
10:48
noch einrichten. Dort auch Korrekturen,
10:52
wir uns da vertan haben, mal äh mit
10:54
einem Namen oder so. Das kann mal
10:55
passieren. Ergänzungen natürlich vor
10:57
allen Dingen dann, wenn uns Fragen
10:59
gestellt werden, dann werden wir die
11:01
Seite gerne noch ein bisschen weiter
11:04
auffüllen. Wie wir es gesagt haben
11:05
schon. Wir wünschen viel Erfolg und nach
11:08
dem Abitur alles Gute für den weiteren
11:11
Lebensweg. M.