Inhaltsverzeichnis

1. Überblick: Worum geht es?
2. Was man aus Kapitel 1 wissen muss
3. Die Erzählschritte – nach Ebenen eingefärbt
4. Vertiefung & Fragen
5. Statement – So könnte man’s im Unterricht sagen
6. KI-Angebote prüfen: Wann trifft Karin Pauls Schwester?
7. Weitere Infos, Tipps und Materialien

Lese-Scout: „Gittersee“ – Kapitel 2

Auf dieser Seite versuchen wir, allen zu helfen, die schnell in diesen Roman hineinkommen wollen.

Die EB-Angaben beziehen sich auf die Kindle-Ausgabe des Romans (Leseansicht). Geprüft sind EB38, EB39, EB40 und EB43, die übrigen Angaben sind mit „ca.“ gekennzeichnet.
Charlotte Gneuß, Gittersee, FISCHER E-Books, Frankfurt 2023 – ISBN 978-3-10-491410-7

1. Überblick: Worum geht es?

• Kapitel 2 erzählt einen Nachmittag bei Marie, den Abend zu Hause und den nächsten Tag. Äußerlich passiert wenig – aber das Verhör aus Kapitel 1 sitzt Karin im Kopf.
• Beim Fernsehen mit Marie schiebt sich plötzlich Wickwalz‘ Stimme in den Film: Karin müsse sich entscheiden, Paul habe gestanden.
• Marie merkt, dass mit Karin etwas nicht stimmt. Karin rettet sich in Ausreden und eine Lüge.
• Zwei Familien im Kontrast: Maries Mutter schreibt liebevolle Zettel. Karins Vater wartet nachts mit einer leeren Flasche und fragt: „soll ich dich schlagen“.
• Pauls kleine Schwester schickt Karin weg: „dann frag doch deinen schönen Wickwalz“. Und Oma erzählt beim Kirschenentkernen vom Krieg – und nennt alles, was Karin in der Schule lernt, „eine Lüge“.

2. Was man aus Kapitel 1 wissen muss

Nicht alles, nur das, was für dieses Kapitel unmittelbar trägt:

• Paul ist seit dem Ausflug zum Sommersonnwendfest verschwunden.
• Karin wurde deswegen nachts von den Uniformierten Hamm und Wickwalz verhört und auf der Rückfahrt zu einer Entscheidung gedrängt („Überleg es dir gut“). Sie hat „ja“ gesagt – wozu, bleibt unausgesprochen.
• Von Rühle weiß sie: Die geplante Fahrt in die Tschechoslowakei ist aufgeflogen, Paul ist seitdem verschwunden.

3. Die Erzählschritte – nach Ebenen eingefärbt

Damit man auf einen Blick sieht, in welcher Welt Karin gerade unterwegs ist, ist jeder Erzählschritt nach seiner Ebene eingefärbt:

• Schule: Unterricht, Mitschülerinnen, Marie und ihre Mutter
• Zuhause: Oma, die kleine Schwester, Vater und Mutter
• Paul: Paul, seine Familie und sein Elternhaus
• Staat: Wickwalz – hier nur als Stimme in Karins Kopf
• Außerhalb der Ebenen: der Fernsehfilm

Tipp beim Scrollen: Die rote Zone ist in diesem Kapitel ganz kurz – aber sie taucht mitten in einem gelben Nachmittag auf.

Schule und Nachmittag bei Marie (EB38–39)

ca. EB38: Bodenschätze, Brecht und Liegestütze – Schule
Ein Schultag in drei Sätzen: Rita weiß, welche Bodenschätze es in der DDR gibt, und dass Brecht mit den Haifischen die Kapitalisten meint – „Das war richtig“. Im Sport schafft sie statt dreißig nur fünfzehn Liegestütze und muss Strafrunden laufen. „Wir lachten“. Danach fragt Marie: „magst du noch mit zu mir“.

EB38: Die Zettel von Maries Mutter – Schule
Marie ist nach der Schule allein in der Wohnung. Auf dem Küchentisch liegen jeden Tag Süßigkeiten und ein Zettel der Mutter: „Meine liebste Marie, ich hoffe, du hattest einen guten Schultag […] Ich liebe dich, Mutti.“

EB39: „Du bist irgendwie so komisch“ – Schule
Die beiden setzen sich vor den Fernseher. Marie sieht Karin an und sagt: „Du bist irgendwie so komisch.“ Karin weicht aus und schaut auf den Bildschirm – eine alberne italienische Arztserie.

Film, Erinnerung und eine Lüge (EB40–42)

EB40: Wickwalz‘ Stimme im Film – Staat
Im Film fliegt der Arzt nach Leningrad. Plötzlich wird das Bild verschwommen, und zwischen den Passagierstimmen hört Karin Wickwalz: Sie müsse sich entscheiden, sie könne Paul helfen, Paul habe gestanden. Dann ist Karin wieder auf Maries Sofa. „Alles gut, fragte sie.“

Wichtiges Zitat – Film, Erinnerung und Wirklichkeit vermischen sich (EB40):

„[…] im Durcheinander der Passagierstimmen sagte Wickwalz, dass ich mich jetzt entscheiden müsse. Dass ich Paul helfen könne. Dass Paul gestanden habe. […] Draußen verdunkelte sich der Himmel, Regen prasselte gegen die Flugzeugfenster, Maries Gesicht war so nah […] Alles gut, fragte sie.“ (EB40)

Beyond the Books: Achte darauf, wie oft der Absatz springt – vom Film zum Verhör, zurück in den Film und dann auf Maries Sofa. Es gibt keinen einzigen Übergangssatz. Genau so fühlt es sich an, wenn einen etwas nicht loslässt.

EB40: Die Lüge über den Fehltag – Schule
Marie will wissen, warum Karin gestern nicht in der Schule war. Karin: „Musste auf die Kleine aufpassen, die war krank.“ Marie schimpft auf Karins Mutter („eine Krähe“), Karin verteidigt sie. Dann fragt Marie nach Paul – und Karin dreht sich wieder zum Bildschirm.

ca. EB41: Der Arzt ohne Papiere – außerhalb der Ebenen
Im Film steht der Arzt ohne Pass an der Grenze. Er fleht, er wohne doch in Rom, dort seien seine Klinik und seine Frau. Der Polizist: „Gesetz ist Gesetz, da sind uns die Hände gebunden“ – und legt ihm Handschellen an.

ca. EB42: Maries Mutter kommt heim – Schule
Maries Mutter kommt erschöpft aus der Großküche der Wismut. Trotzdem sagt sie zu Karin: „Das ist schön, dass du da bist“, fragt nach der Kleinen und lädt sie zum Abendessen ein.

Nachts zu Hause (EB43)

EB43: Der Vater mit der leeren Flasche – Zuhause
Um elf kommt Karin nach Hause. Der Vater wartet in der Stube: „Die Flasche war leer, die Augen glänzten. Er fragte nicht, wo ich gewesen war. Er fragte, soll ich dich schlagen. Ich sagte, gern. Er sagte, eine Woche Hausarrest.“ Dann stößt er die Flasche vom Tisch und legt den Kopf in die Hand.

Beyond the Books: Vergleiche diese Szene mit den Zetteln von Maries Mutter. Zwei Familien, zwei Arten, mit einem Kind umzugehen – und beides erzählt der Roman, ohne es zu kommentieren.

Pauls Schwester und Pauls Elternhaus (ca. EB44–45)

ca. EB44: „dann frag doch deinen schönen Wickwalz“ – Paul
Eben noch sitzt Karin nachts auf dem Bett, schaut zum Mond und zieht die Vorhänge zu – im nächsten Satz steht Pauls kleine Schwester vor ihr, in Pionierkleidung und mit Ranzen: „Jetzt vermisst du wohl Paul, he.“ Auf die Frage, wo Paul sei, sagt sie nur: „Weißt du eh längst“. Dann rennt sie davon und ruft: „dann frag doch deinen schönen Wickwalz“. Wann diese Begegnung stattfindet, klären wir weiter unten.

ca. EB45: Vor Pauls Elternhaus – Paul
Karin schaut sich Pauls Elternhaus genau an: geputzte Fenster, ordentlich aufgereihte Schuhe – und „immer noch Pauls große, schwarze Arbeiterstiefel“ im Vorbau. Sie erinnert sich an den letzten Juni unter dem Kirschbaum. Auf das Klingelschild „Familie Forster“ hätte man schreiben können: „Paul Forster, siebzehn, vermisst. Stand da nicht.“ In der Einfahrt steht ein grüner Wagen.

Beyond the Books: Das „blaue Tuch“ und das „weiße Hemd“ der Schwester sind Pionierkleidung. Bei den Jungpionieren – der Kinderorganisation der DDR für die unteren Klassen – trug man ein blaues Halstuch. Für das Verständnis der Szene ist das ein wichtiges Detail: So zieht man sich für die Schule an, nicht für die Nacht.

Kirschen entkernen mit Oma (ca. EB46–47)

ca. EB46: Minsk und Paris – Zuhause
Oma fragt, wie es in der Schule war. Karin: „Hausarrest“. Oma: „ich weiß“. Beim Kirschenentkernen erzählt sie begeistert von früher: Kirschkuchen und Kirschlikör in Minsk mit dem Hauptmann Haberecht, „Funk und Fernmeldungen“, Bohnenkaffee, und „vierundvierzig Paris“ mit Tennis und Paddeln auf der Seine.

ca. EB47: „Das alles ist eine Lüge“ – Zuhause
Dann fragt Oma: „Was haben die eigentlich mit dir gemacht“ – sie kennt sogar Wickwalz‘ Namen – und: „haben die dich angefasst“. Karin sagt nur, man habe sie gefragt, wo Paul sei. Zum Schluss Omas Urteil über die Schule: „In der Schule lernst du eine Geschichte, die aus dem Radio kommt und in der Zeitung steht. Das alles ist eine Lüge. Glaub mir, Kind, ich war bei der Flak.“

4. Vertiefung & Fragen

• Der Film als Spiegel: Ein Arzt, der ohne Pass nicht mehr nach Hause darf – „Gesetz ist Gesetz“ –, und das genau an dem Nachmittag, an dem Karin an Paul und das Verhör denkt. Frage: Warum passt gerade diese alberne Filmszene so genau zu Karins Lage?
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• „Dass Paul gestanden habe“: Diesen Satz hört Karin von Wickwalz. Ob er stimmt, sagt der Text nicht. Frage: Was soll so ein Satz in einem Verhör bewirken?
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• Rita und Brecht: Rita gibt die richtigen Antworten – und wird im Sport ausgelacht, auch von Karin („Wir lachten“). Frage: Was sagt diese kleine Szene über das Klima in der Klasse?
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• „deinen schönen Wickwalz“: Pauls kleine Schwester bringt Karin mit Wickwalz in Verbindung. Frage: Was könnte sie wissen oder gehört haben – und wie muss Karin dieser Satz treffen?
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• Omas zwei Geschichtsbilder: Oma erzählt begeistert von ihrer Zeit bei der Wehrmacht in Minsk und Paris – und nennt alles, was Karin in der Schule lernt, „eine Lüge“. Recherche-Impuls: Was waren „Nachrichtenhelferinnen“ der Wehrmacht? Und wie geht man mit einer Zeitzeugin um, die eine Propaganda durchschaut, über die andere aber schwärmt?

5. Statement – So könnte man’s im Unterricht sagen

Formuliert aus der Perspektive einer Schülerin, die kurz erklären soll, worum es geht und was man damit anfangen kann.

• Kapitel 2 ist deutlich ruhiger als Kapitel 1 – kein Verhör, keine Polizei. Aber der Druck aus der Nacht wirkt spürbar nach.
• Am auffälligsten: Wickwalz‘ Stimme drängt sich sogar in einen albernen Fernsehfilm – und behauptet, Paul habe gestanden.
• Marie merkt, dass Karin „komisch“ ist. Karin kann ihr aber nichts sagen und lügt sie an.
• Maries Mutter schreibt liebevolle Zettel, Karins Vater sitzt mit einer leeren Flasche da und fragt, ob er sie schlagen soll. Der Kontrast ist hart.
• Pauls Schwester sagt nur: Frag doch deinen schönen Wickwalz. Und Oma erzählt von Minsk und Paris und meint, in der Schule lerne man nur Lügen – darüber würde ich gern diskutieren.

6. KI-Angebote prüfen: Wann trifft Karin Pauls Schwester?

Ausgangspunkt – ein Problem:
Karin sitzt nachts auf ihrem Bett, schaut zum Mond, schließt das Fenster, zieht die Vorhänge zu. Und im nächsten Satz ruft auf einmal jemand: „Jetzt vermisst du wohl Paul, he“ (ca. EB44) – Pauls kleine Schwester, die draußen vor ihrem Haus steht. Karin kann aber nicht gleichzeitig in ihrem Zimmer sitzen und vor Pauls Haus stehen. Beim Lesen wirkt es, als folge das eine direkt auf das andere.

Das erste Angebot einer KI:
Die Begegnung sei ein Sprung zurück. Sie müsse am selben Tag vorher stattgefunden haben, auf dem Heimweg – bevor Karin nach Hause kam und ins Bett ging.

Die Prüfung am Text:
Das klingt plausibel, hält aber einer genauen Prüfung nicht stand:

• Karin war bis abends bei Marie und kam erst „Um elf“ nach Hause. Dass ihr um diese Zeit ein Schulkind mit Ranzen begegnet, ist kaum vorstellbar.
• Die Schwester trägt Pionierkleidung und hält „die Schlaufen ihres Ranzens umklammert“ – sie ist auf dem Schulweg.
• Als Karin weitergeht, sieht sie „drei Jungs aus der Fünften, die auch zur Schule gingen“.
• Danach fragt Oma, „wie es in der Schule gewesen sei“, und Karin antwortet: „Hausarrest“ – den hatte der Vater in der Nacht zuvor verhängt.

Ergebnis:
Die Begegnung findet wohl am nächsten Morgen statt, auf Karins Schulweg. Der Text springt also nicht zurück, sondern nach vorn – über die Nacht hinweg. Die Reihenfolge der Ereignisse bleibt damit erhalten.

Was trotzdem bleibt – die besondere Erzähltechnik:
Der Text markiert den Sprung nirgends: kein „am nächsten Morgen“, gar nichts. Er schneidet wie ein Film von der Nacht direkt in den nächsten Tag. Das ist am Anfang verwirrend. Wenn man es aber weiß, kann man solche Schnitte in diesem Roman leichter erkennen – sie kommen noch öfter vor.

Weitere Infos, Tipps und Materialien

Weitere Infos, Tipps und Materialien

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