Schnell-durchblicken: „K“ – Was wir zu diesem Buchstaben haben (Mat5910-K)

• Kästner, „Sachliche Romanze“ – ein Gedicht aus der Zeit der „Neuen Sachlichkeit“ – übrigens passt dazu gut das Gedicht „Großstadtliebe“ von Mascha Kalèko (siehe Kaleko)

Kafka – spezielle Themenseite mit Infos, Tipps und Materialien

Das ist eins unserer Spezialgebiete. Wir haben manchmal den Eindruck, dass wir die einzigen sind, die einen guten Schlüssel zum Verständnis der Texte dieses Dichters gefunden haben. Dabei beziehen wir uns natürlich auf die Schule – das ist der Bereich, in dem wir gerne etwas mehr Klarheit schaffen würden.

U.a. stellen wir auch die wichtigsten kurzen Erzählungen Kafkas vor oder auch die Großerzählung „Die Verwandlung“

Alles das findet man auf unserer Themenseite:

https://textaussage.de/kafka-themenseite

Kaléko, Mascha

• Kaléko, Mascha, „Großstadtliebe“ – ein Gedicht aus der Zeit der „Neuen Sachlichkeit“, vergleichbar Kästners Gedicht „Sachliche Romanze“
• Kaléko, „Das Ende vom Lied“ – im Vergleich mit Goethe, „Der Abschied“
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Kalendergeschichten

• Kalendergeschichten am Beispiel von Hebel, „Eine sonderbare Wirtszeche“ – Herausarbeitung der „Moral“ bzw. Lehre der Geschichte
• Kalendergeschichte „Eine sonderbare Wirtszeche“ mit Erklärungen und einer Zusammenfassung am Schluss
• Kalendergeschichte „Seltsamer Spazierritt“ von Hebel – Beispiel für eine Inhaltsangabe, bei der man möglichst nicht einfach nur die direkte Rede indirekt wiedergibt
  https://schnell-durchblicken.de/hebel-seltsamer-spazierritt-inhaltsangabe-schreiben
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• Eine Kalendergeschichte selbst schreiben – Genaue Beschreibung des Vorgangs, mit dem man zum Ziel kommt
  Es geht um das Sprichwort: „Frisch gewagt – ist halb gewonnen.“
  Wie schreibt man eine Kalendergeschichte?
• Wie schreibt man eine Kalendergeschichte?
• Katharsis – nicht nur ein Element der Theatertheorie, sondern eine Hilfe für ein besseres Leben
• Kietzdeutsch: Auswertung von Informationsquellen zur Frage der Bedeutung im Bereich von Sprachwandel und Mehrsprachigkeit

• Klassenarbeit Klasse 9: Analyse eines Sachtextes zum Thema „Freiheit“ und anschließende Erörterung (mit Lösungshinweisen)
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Kant, Immanuel: Problem der Anschaulichkeit der Begriffe

• Bei einer genaueren Betrachtung der Beantwortung der Frage „Was ist Aufklärung“ durch Immanuel Kant ist uns aufgefallen, dass die Ausführungen nach dem grandiosen Einstieg sehr unkonkret sind.
• Das hat uns zu der Frage geführt, ob Begriffe in den nicht-mathematischen bzw. nicht-naturwissenschftlichen Fächern nicht ein Definitionsproblem haben.
• Das heißt: Wenn man zum Beispiel so etwas sagt oder hört wie „Freiheit ist immer die Freiheit des Andersdenkenden“, dann klingt das gut, aber es hat solange nicht viel Wert, wie nicht genau geklärt ist, was mit „Freiheit“ gemeint ist.
• Zur Zeit der alten DDR war es ganz klar, dass dort vielfach die gleichen Begriffe in der Verfassung verwendet wurden wie im Grundgesetz – sie wurden nur anders verstanden bzw. ausgelegt.
• Zurück zu Kant:
  Wir haben inzwischen zwei Philosophen gefunden, also Fachleute, die bei Kant auch ein Konkretisierungsproblem sehen.
  • Zum einen ist da Richard David Precht, der bei seiner Vorstellung der Werke Kants in seiner Geschichte der Philosophie, Band II ab auf S. 504 (E-Book-Ausgabe) folgendes feststellt:
    „Als die Kritik der reinen Vernunft erscheint, blüht auch in mancher deutschen Stadt die Aufklärung, vor allem in Berlin. Doch die dortigen Aufklärer sind von Kants Werk enttäuscht: zu unkonkret, zu umständlich, zu unverständlich.“
  • Und nach der Vorstellung der Kritik Hamanns an Kants recht eindimensionaler Vernunftorientierung bemängelt ein anderer „das Fehlen der Psychologie in Kants Buch. Wo bleiben die empirischen Beweggründe wie Gefühle, sinnliche Antriebskräfte und all die alltagspragmatischen Situationen, von denen unser Vernunftgebrauch abhängt?“ (S. 505)
  • Und wenn Psychologen heute davon ausgehen, dass wir nur zu 10% von der hellen Vernunft bestimmt sind und zu 90% von dunklen Triebkräften, wird Kants Vernunft-Monomanie noch fragwürdiger.
• Dann schauen wir uns ein Youtube-Video an, in dem mit Dr. Walther Ziegler ein Kenner seiner Philosophie Kant vorstellt:
  https://youtu.be/q2Wky9MKw50?si=h2g5oWjXa-8vkoeJ
  Da heißt es ab Minute 25:53 im Hinblick auf Kants sorgfältig ausgearbeitete Kategorien:
  „Kant kann selbst hat hierfür [für die Kategorien] leider kein einziges Beispiel gebracht in seinem dicken Buch. Er selbst hat sich dazu geäußert und hat gesagt: Na ja,  klar,  was soll er denn großartig jetzt noch ein Beispiel bringen,  das Buch hat eh über 1000 Seiten. Lieber nicht. Er will es nicht noch mehr verlängern. Aber ich glaube,  er war ein bisschen zu feige, weil: Es ist tatsächlich schwer,  diese hölzernen Kategorien auf die Wirklichkeit anzuwenden.“ 

Kategorischer Imperativ (Kant)

Eine kleine Infragestellung in Form einer Parabel

• Parabel zu  Kants „Kategorischem Imperativ“
  An einer Beispielgeschichte wird deutlich, worüber man noch mal nachdenken sollte und diskutieren könnte.
  https://textaussage.de/anders-tivag-parabel-zum-kategorischen-imperativ

 Klassik

• Klassik als Epoche der deutschen Literaturgeschichte: Begriff, Kennzeichen, Hintergründe
• Klassik: Kennzeichen der Epoche am Beispiel von Goethes Gedicht „Das Göttliche“
• Klassik – am Beispiel von Goethes „Iphigenie“ – vor allem der Zusammenhang zwischen Französischer Revolution und Schillers Idee der Ästhetischen Erziehung
  https://www.schnell-durchblicken2.de/iph-klassik-idee-mythos
• Auswertung eines Vortrags zum Thema: „Goethe und Schiller: Ästhetik der Weimarer Klassik“ – „Eine Einführung“ von Michael Mandelartz
  „Vortrag, gehalten in der Bischöflichen Akademie Aachen, Januar 1989“
  https://schnell-durchblicken.de/rezension-weimarer-klassik-mandelartz

 Klausuren

• Klausuren – Sammlung
  https://textaussage.de/sammlung-klausuren
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• Tipps speziell zu Klausuren und Klassenarbeiten
  https://textaussage.de/allgemeine-tipps-zu-klausuren-wie-man-mit-wenig-aufwand-mehr-erreicht
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• Weitere Tipps:
• Klausur: Besprechung mit dauerhaftem Erfolg – Überlegungen und Beispiel
• Klausur: Besprechung direkt nach dem Schreiben – Vorteile
  https://www.schnell-durchblicken2.de/klausur-besprechung-nach-dem-schreiben
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  Kafka: Check einer Klausuraufgabe, in der es um die Auswertung von fünf Materialien geht und die Frage, ob Kafka so aktuell ist, dass man eine Schule entsprechend umbenennen sollte:
  Also eine Klausur vom Typ „materialgestütztes Schreiben“
  Kafka-Klausur-Check 1 aus Cornelsen-TTS: materialgestütztes Arbeiten – soll Schule in Kafka-Schule umbenannt werden – Check dieser Aufgabenform mit Plus und Minus-Aspekten
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• Klausuren korrigieren – Tipps für Lehrer
  https://www.schnell-durchblicken2.de/win-win-korrigieren
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• Tipps für Klausuren: Wie man im letzten Moment noch einen Fehler korrigiert:
  Uns ist es bei einem Video passiert, aber es wird deutlich, wie man das auch in einer Klausur noch hinbiegen kann.
  Tipp also: Am Ende einfach drauf hinweisen, in der Regel ist das positiv, denn die Lehrer merken es ja sowieso:
  https://textaussage.de/die-5-axiome-von-watzlawick-angewendet-auf-die-kurzgeschichte-happy-end

• Kommunistisches Manifest – Vorstellung eines kurzen Auszugs, in dem es um „Geschichte als Geschichte von Klassenkämpfen“ geht. Es handelt sich um eine mp3-Datei mit dem Ziel der Erleichterung des Textverständnisses.
  
• Klassik: Was ist eigentlich „klassisch“ an dieser Epoche der Literatur?
  
• Kontroverse Erörterung am Beispiel der Handynutzung in der Schule
  https://www.schnell-durchblicken.de/durchblick-auch-in-deutsch/grundwissen-im-kontext-deutsch/argumentation-er%C3%B6rterung/