Unser Ansatz: Da helfen, wo viele Schulbücher aufhören ;-)

Aus aktuellem Anlass:

  • Seit wenigen Tagen können wir uns über einen älteren Herrn freuen,
  • der  über zwei wichtige Dinge verfügt: Erfahrung und Gelassenheit.
  • Das sind gute Voraussetzungen, um in kürzester Form etwas einfach zu erklären.
  • Präsentiert wird er hier als „Professor“ Freistein – und ist natürlich eine fiktive Figur,
  • umso realer aber ist das, was er erklärt.
  • Wir freuen uns über Fragen und Anregungen, was wir dem guten Mann als nächste Erklär-Aufgabe stellen können. Einfach in einen Kommentar auf Youtube schreiben. 🙂

Dann schauen wir doch mal, was wir hier und auf Youtube noch so anzubieten haben.

Worum es hier geht:

  • Glücklicherweise gibt es heute ziemlich gute Schulbücher.
  • Allerdings haben es originelle Ansätze direkt aus der Praxis nicht leicht, in diese Bücher hineinzukommen.
  • Aber warum gibt es das Internet und natürlich uns? 😉
  • Unser Slogan ist: „Beyond the books“ – wir machen da weiter, wo auch die meisten guten Schulbücher aufhören. Denn wir können unsere eigenen Ideen präsentieren – Lehrbücher müssen dagegen genehmigt werden – und das erfordert Kompromisse.
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  • Was heißt: Wir machen weiter?
    Wir probieren alles praktisch aus – und kommen dabei auf immer neue Ideen.
    Und viele Rückmeldungen haben uns bestätigt: Das kann hilfreich sein.
    Bei uns finden Sie also Infos, Tipps und Materialien, die wir für uns entwickelt haben – und dann dachten wir, warum das nicht auch an andere weitergeben.
  • Hier zunächst eine Übersicht über unsere Schwerpunkte
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Wer es eilig hat …

Er einfach nur schnell wissen möchte, was wir zu einem bestimmten Thema haben, kann die
Liste unserer Themenseiten
nutzen.
http://textaussage.de/themenseiten
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und wer zu einem der dort genannten Themen eine interessante Frage hat, kann sich direkt an

Mia, unsere „Menschliche Intelligenz in Aktion“ wenden.
Das kann völlig anonym erfolgen.
Wir sind keine Nachhilfe-Agentur o.ä.
Deshalb behalten wir uns auch vor, bei vielen Fragen die auszusuchen, die für uns besonders interessant sind.
Wir müssen also beide ein bisschen Glück haben 😉
https://textaussage.de/schnelle-hilfe-bei-aufgaben-im-deutschunterricht

Nun zur Übersicht über unsere Schwerpunkte:

  • Wir haben hier versucht, einen ersten optischen Eindruck von unseren Schwerpunkten zu präsentieren.
  • Zu jedem dieser Schwerpunkte gibt es hier noch weitere Infos und Links.

Aktuelles Highlight:

Heute Morgen wurden wir gefragt, wie man eine „Charakteristik“ schreibt. Dazu hatten wir schon einen Text, aber der war viel zu ausführlich. Da brauchte man mehr Zeit zum Lesen als zum Erledigen der Hausaufgabe.

Also: Neu rangesetzt – ein Gespräch zwischen zwei Mädchen ausgedacht – und schon war klar, was der Unterschied ist zwischen einer Charakteristik und einer Personenbeschreibung.

Dann noch am Beispiel einer kleinen Kurzgeschichte erklärt – und schon waren wir erleichtert – und haben vielleicht auch dem einen oder anderen weitergeholfen.

Für die Leute, die sich dafür interessieren, wie man von einer Bushaltestelle zum Schreiben einer guten Charakteristik kommen kann. Hier ist die Seite:
https://textaussage.de/kus-s-schnell-durchblicken-charakteristik-was-ist-das-und-wie-schreibt-man-so-was

Oder man fragt sich: Wie ist das mit dem Rhythmus in Gedichten?
Vielleicht zeigt ihm ja diese Datei, dass so was auch Spaß machen kann.
https://textaussage.de/goethe-der-erlkoenig-check-des-rhythmus

Oder aber man denkt mal über seine eigene Tätigkeit als „Interpret“ zum Beispiel von Gedichten nach:
Lars Krüsand, „Ich verlasse nur selten mein Königreich“
https://schnell-durchblicken.de/lars-kruesand-wie-ein-gedicht-entsteht

Oder:
Unterschied zwischen Analyse und Interpretation unklar?
Sich einfach am Beispiel eines Fußballspiel erklären lassen – sogar mit Video 😉
https://textaussage.de/inhaltsangabe-analyse-interpretation-unterschiede-am-beispiel-eines-fussballspiels-erklaert

#SP1 „Interpretation“ – besonders Gedichte -> Textaussage

Uns tun alle Schülerinnen und Schüler leid, die unter Gedichten in der Schule leiden. Einfach, weil sie sich denen gar nicht einfach nähern können – nach dem Motto: Mal schauen, auf was für eine Idee da jemand gekommen ist und was er mir sagen will.

Stattdessen müssen sie irgendwelche Checklisten abarbeiten – am besten gleich mit den „sprachlichen Mitteln“ anfangen. Das heißt dann:

  • Wo gibt es Metaphern?
  • Und was gab es da noch mal sonst so?

Das ist unserer Meinung nach kein guter Umgang mit Gedichten – zumindest nicht für die „Annäherungsphase“.

Wer sich dafür interessiert, wie wir das machen und warum wir immer noch glauben, wir könnten mit unserer Methode recht sicher zu den Aussagen des Gedichtes kommen, der findet hier nähere Infos:

Gedichte: Wie interpretiert man sie schnell und sicher?
https://textaussage.de/themenseite-gedichte-interpretieren

#SP2 „Kritik, Kreativität“ beim Umgang mit Texten

Mehr Freude am Umgang mit Literatur hat man auch, wenn man

  1. auch mal was kritisieren darf und
  2. sich Lust hat oder gemacht bekommt, sich damit kreativ zu beschäftigen.

Denn auch der Ärger über einen Text kann die Lust erhöhen, sich mit ihm zu beschäftigen. Aber natürlich nicht in der Weise, dass man ihn dann gut finden muss. Allerdings ist es uns schon häufig passiert, dass wir erst geschimpft haben – und dann hinterher milder wurden oder sogar unsere Einstellung geändert haben.

Glücklicherweise gibt es auch Lehrkräfte für das Fach Deutsch, die sich selbst mit Texten an die Öffentlichkeit wagen.

Wenn sie das unter einem Pseudonym tun, dann dient das eher dem Schutz der Schülis, die sonst vielleicht gehemmt wären in ihrem Urteil:

Zwei Beispiele für diese „Behelfsschriftsteller“ (Leute, die so etwas Gutes einfach nicht woanders schon fertig vorgefunden haben 😉

Weitere Infos, Tipps und Materialien zum Thema Kritik und Kreativität – Anregungen
Auf vielen Seiten haben wir Einfälle untergebracht, die den Deutschunterricht vielleicht bereichern.
Hier findet man eine entsprechende Liste. Sie regt vielleicht schon allein durch ihre Existenz dazu an, das eine oder andere weiterzuentwickeln oder auf andere Fälle zu übertragen.
https://textaussage.de/themenseite-anregungen-kritik-kreativitaet

Wer auch mal einfach so kreativ sein möchte, dem ist diese Seite zu empfehlen:
„Kreatives Schreiben“
https://textaussage.de/kreativ-im-deutschunterricht-themenseite

Kleines Zwischenspiel: Beispiel für alle, die Kritik und Kreativität lieben:

Ganz aktuell haben wir eine Kurzgeschichte „in der Entstehung“ beobachten können, mit denen eine Lehrkraft versucht, ihre Schülis zu Kritik zu ermuntern. Schön, dass hier tatsächlich die Grenzen des Möglichen ausgetestet werden. Verbunden mit einigen erklärenden Hinweisen des Autors im Gespräch.

Der Text und das Interview sind hier zu finden:
https://textaussage.de/anders-tivag-so-macht-man-sich-freunde

#SP3 „Aufnahme von Fragen und Anregungen“ – Einzelfall-Support

Wir sind immer an Fragen interessiert – denn nur dann können wir dem Betreffenden – und auch allen anderen – mögliche Antworten anbieten.

Deshalb einfach die folgende Seite nutzen – oder auch einen entsprechenden Kommentar zu einem  unserer Youtube-Videos abgeben – wir kümmern  uns drum.

Allerdings sind wir nicht in allen Bereichen fit – bemühen uns aber immer, auch neue Dinge kennenzulernen.

Allerdings sind wir keine Firma, die jede Menge Mitarbeitis hat, die dann berechtigten (und bezahlten 😉 Ansprüchen gerecht werden.

Einfach ausprobieren – wir sehen dann, was geht.

#SP4 „Übersichten über Balladen, Kurzgeschichten, Gedichte u.a.“

  • Wenn wir an unser eigenes Lehrerdasein denken, hat es uns am meisten frustriert, wenn wir etwas suchten – und die Zeit verging.
  • Deshalb haben wir angefangen, interessante Texte des Deutschunterrichts möglichst übersichtlich zusammenzustellen und freuen uns, wenn wir anderen Leuten Suchzeit ersparen können 🙂

Wir führen hier mal fünf Beispiele auf.
Eine komplette Übersicht über unsere Sammlungen gibt es hier:
https://textaussage.de/uebersicht-kommentierte-textsammlungen-themenseite

‚SP5 „Text-Guides“ – Hilfe bei Schullektüren

Jetzt kommen wir zu einem weiten Feld.

Am besten auf unseren Themenseiten nachschauen. Auch auf Youtube haben wir viele „Einsteiger-“ und „Wiederholungs-„Videos untergebracht.

Einfach nach der entsprechenden Lektüre suchen.

Das Besondere unseres Angebotes ist der Versuch, Inhalt gleich mit Schlüssel-Textstellen zu verbinden. Das hat den Vorteil, dass man gleich schon Kontakt mit dem Text aufgenommen hat – und das auch direkt über Markierungen und Anmerkungen im Unterricht verwenden kann.

#SP6 Youtube-Videos

Am besten auf Youtube einfach nach Videos des Kanals „schnell durchblicken“ suchen.

Zum Beispiel:

Schnell durchblicken Kafka

Wir werden hier noch die wichtigsten Playlists verlinken.

#SP7 Audio-Dateien (mp3)

Hör-Dateien – fast so schön wie Hörbücher, nur kürzer 😉
Manchmal versteht man die Aussage eines Textes leichter, wenn es einem in einer Audiodatei erklärt wird. Das hat auch den Vorteil, man kann sich gleich Notizen machen und ggf. im eigenen Text was markieren.
Was wir dazu haben, listen wir auf dieser Seite auf:
https://textaussage.de/liste-hoer-dateien-im-mp3-format
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#SP8 Noch ein Nachtrag: Tipps für Schülis und Lehrkräfte

Schnell zum Frage-Profi werden und Leben in den Unterricht bringen

Besonders der Anfang einer Stunde ist günstig – um dort z.B. eine vorbereitete Frage unterzubringen – und im Idealfall sogar eine intelligente. Über die freut sich jede gute Lehrkraft. Denn dann muss sie die Schülis nicht erst motivieren – sondern das geht von ihnen aus.

Hier das Beispiel von Elon, dem Frage-Profi:
https://textaussage.de/tipps-wie-man-im-deutschunterricht-intelligente-fragen-stellen-kann-z-b-zu-schillers-kabale-und-liebe

 

Weitere Infos, Tipps und Materialien 

https://textaussage.de/weitere-infos