Inhaltsverzeichnis

1. Überblick: Worum geht es?
2. Was man aus den vorigen Kapiteln wissen muss
3. Die Erzählschritte – nach Ebenen eingefärbt
4. Vertiefung & Fragen
5. Beyond the Books: Sportunterricht wie auf dem Kasernenhof – eine Idee für ein Referat
6. Statement – So könnte man’s im Unterricht sagen
7. Grundfragen zum Kapitel
8. Weitere Infos, Tipps und Materialien

Lese-Scout: „Gittersee“ – Kapitel 4

Auf dieser Seite versuchen wir, allen zu helfen, die schnell in diesen Roman hineinkommen wollen.

Die EB-Angaben beziehen sich auf die Kindle-Ausgabe des Romans (Leseansicht). Geprüft sind EB57, EB59, EB62, EB63 und EB64, die übrigen Angaben sind mit „ca.“ gekennzeichnet.
Charlotte Gneuß, Gittersee, FISCHER E-Books, Frankfurt 2023 – ISBN 978-3-10-491410-7

1. Überblick: Worum geht es?

• Kapitel 4 erzählt einen Schultag und den Abend danach – in Lesereihenfolge, ohne große Zeitsprünge.
• Eine harmlose Pausenszene mit Marie und einem Lippenstift kippt in Streit: Marlene prahlt mit ihrem Freund „beim Grenzschutz“ – „aber mir läuft er nicht weg“. Karin will zuschlagen, Marie geht mit Marlene.
• Im Sportunterricht beim „Alten“ – Rühles Vater – herrscht Kasernenhof-Ton: „stillgestanden“, „Augen rechts, marsch, marsch“.
• Nach der Schule wartet Wickwalz im Wald auf Karin. Im Auto stellt er Frage um Frage. Am Ende sagt Karin ihm selbst, wo das Geld versteckt war – und hört: „Beihilfe zur Republikflucht“.
• Beim Abendessen zu Hause ist jeder mit sich beschäftigt. Der Vater fragt nur, warum Karin nicht isst.

2. Was man aus den vorigen Kapiteln wissen muss

Nicht alles, nur das, was für dieses Kapitel unmittelbar trägt:

• Paul ist seit dem Sommersonnwendfest verschwunden. Karin hatte im Wald das Geld bei ihm entdeckt und ihm versprochen, nichts zu sagen (Kapitel 1).
• Die geplante Fahrt mit Rühle in die Tschechoslowakei ist aufgeflogen, Paul ist seitdem verschwunden (Kapitel 1).
• Karin wurde in der Nacht nach Pauls Verschwinden verhört und zu einer Entscheidung gedrängt. Sie hat „ja“ gesagt – wozu genau, bleibt offen (Kapitel 1). Wickwalz war damals dabei.
• Schon in Kapitel 1 erfährt man nebenbei: Der „alte Rühle“, der Vater von Pauls Freund, ist Karins Sportlehrer („Er war unser Sportlehrer“).
• In Kapitel 3 hat Pauls Mutter Karin auf der Straße zur Rede gestellt: „Das muss man doch spüren, wenn einer geht“. Achte darauf, wer diesen Satz in Kapitel 4 fast wörtlich wiederholt.

3. Die Erzählschritte – nach Ebenen eingefärbt

Damit man auf einen Blick sieht, in welcher Welt Karin gerade unterwegs ist, ist jeder Erzählschritt nach seiner Ebene eingefärbt:

• Schule: Pause, Umkleide, Sportplatz – Marie, Marlene, der „Alte“
• Zuhause: Oma, die kleine Schwester, Vater und Mutter
• Paul: Paul und Rühle
• Staat: Wickwalz – Wald, Auto, Waldplatz
• Außerhalb der Ebenen: gehört zu keiner dieser Welten

Tipp beim Scrollen: Das Kapitel beginnt ganz in Gelb. Achte darauf, wo die rote Zone einsetzt – und wie lang sie ist.

Die große Pause – und der Streit (EB57–59)

EB57: Marie schminkt Karin – Schule
In der großen Pause probieren die Mädchen auf den Tischtennisplatten reihum Inges Lippenstift. Karin will erst nicht – pinker Lippenstift sei „was für Flittchen“. Dann malt ihr Marie die Lippen an, ganz konzentriert und zärtlich, und sagt: „weißt du, wie wunderschön du bist“. Karin dagegen findet, dass Marie geschminkt „direkt verkleidet“ aussieht: „Ich wollte nicht, dass Marie sich veränderte.“

EB59: „aber mir läuft er nicht weg“ – Schule
Marlene und Kerstin kommen dazu und reden über ihre Freunde. Kerstin stichelt: „für wen machst du dich eigentlich noch schön“. Dann erzählt Marlene von ihrem neuen Freund: „Der sei beim Grenzschutz. Der darf manchmal rüber, sagte sie, aber mir läuft er nicht weg.“ Karin springt auf und will ihr eine klatschen. Inge und Babsi halten sie fest. Marlene sagt „komm, wir gehen“ – und Marie steht auf und läuft ihnen nach.

Beyond the Books: Marlenes Satz trifft doppelt. „Der darf manchmal rüber“ – ein Grenzsoldat darf, was Paul verboten war. Und „mir läuft er nicht weg“ zielt direkt auf Karin, deren Freund verschwunden ist.

ca. EB59: Allein in der Umkleide – Schule
Marie spricht kein Wort mehr mit Karin. Karin bleibt allein in der Umkleide, wischt sich Lippenstift und Tränen ab – bis Inge hereinstürmt: Wer nicht bei drei auf dem Platz sei, bekomme „Strafe vom alten Rühle“.

Sportunterricht beim „Alten“ (EB59)

EB59: Musterung und Drill – Schule
Der „Alte“ – Rühles Vater – wartet, bis alle „kerzengerade, stillgestanden, Hacken beieinander“ auf der Linie stehen. Er mustert jede Einzelne, bei Karin vom Fuß bis zu den Augen. Karin denkt: „Mir kam es immer vor, er wisse alles und nichts von seinem Sohn.“ Dann schreit er Kommandos: „Augen geradeaus, stillgestanden, Ohren spitzen […] Augen rechts, marsch, marsch.“ Gelobt werden beim Dauerlauf nur Marie und Marlene, die im Gleichschritt laufen: „schön, rief der Alte, sehr schön.“

Beyond the Books: Vergleiche diesen Körper mit dem in Kapitel 3. Dort, in der Werkstatt, ist Karins Körper „ein schneller, starker Muskel“ – selbstbestimmt. Hier wird derselbe Körper gemustert und gedrillt. Mehr zum Kasernenhof-Ton weiter unten in einem eigenen Abschnitt.

Wickwalz im Wald (ca. EB60–64)

ca. EB60: Der Weg ins Oberdorf – außerhalb der Ebenen
Nach der Schule schlendert Karin ins Oberdorf und kickt eine Blechdose vor sich her. Eigentlich hat sie Hausarrest – aber sie denkt weder an Oma noch an Vater.

ca. EB61: „Da bist du ja endlich“ – Staat
Wo die Straße zum Waldweg wird, lehnt Wickwalz an seinem Wagen. Auf Karins Frage, woher er wisse, dass sie hier sei, antwortet er nur: „Steig ein“. Er fährt mit ihr zum Waldplatz – genau dorthin, wo Paul mit dem Moped und dem Geld gestanden hatte. Seine erste Frage: „Hast du es dir überlegt“.

EB62: „Das muss man doch spüren“ – Staat
Karin schweigt. Wickwalz: „Das muss man doch merken, wenn einer abhauen will. Das muss man doch spüren, wenn sich jemand verabschiedet.“ Er lehne sich „sehr weit aus dem Fenster“, sie sei „schon halber Staatsfeind“, und er treffe sie hier, „um dir zu helfen“.

EB63: „Kunst zu studieren“ – Staat
Wickwalz macht Pauls Pläne verächtlich: Man führe „einen Krieg gegen ein tödliches Wirtschaftssystem“, und Paul wolle Kunst studieren. Karin sagt nur, Paul habe mit dem Geld „Kletterzeug kaufen“ wollen. Wickwalz lacht. Dann prasseln Fragen auf sie ein – nach der Beziehung, nach Vertrauen, nach anderen Frauen. Am Ende: „Und überhaupt, wer liebt, der geht nicht fort.“

Wichtiges Zitat – Wickwalz über Paul (EB63):

„[…] wir führen hier einen Krieg gegen ein tödliches Wirtschaftssystem, und dein Freund beschließt, Kunst zu studieren. Findest du das in Ordnung.“ (EB63)

EB64: „Das Geld war im Vorderreifen“ – Staat
Mitten in Wickwalz‘ Fragen sagt Karin von sich aus: „Das Geld war im Vorderreifen“. Kurz vorher hatte sie gedacht: „Was nutzte es, das jetzt noch geheim zu halten.“ Wickwalz sieht sie traurig an, „fast so, als habe er Mitleid“ – und nennt, was das bedeutet: „Beihilfe zur Republikflucht“. Die Asche seiner Zigarette fällt auf ihr Kleid.

Abendessen mit Pfannkuchen (ca. EB64–65)

ca. EB65: „danke, kein Appetit“ – Zuhause
Mutter schlingt hektisch ihre Pfannkuchen hinunter und verschwindet zum „Acht-Uhr-Dienst“ – obwohl die Uhr erst sieben zeigt. Oma hüstelt, Vater füttert die Kleine, die nur ein Wort kennt: „mehr“. Dann fragt der Vater, warum Karin nicht isst. „Ich sagte, danke, kein Appetit.“

4. Vertiefung & Fragen

Derselbe Satz, zwei Sprecher: Lies die beiden Stellen nebeneinander.

„Das muss man doch spüren, wenn einer geht, das muss man doch fühlen, wenn sich einer verabschiedet.“ (Pauls Mutter, Kapitel 3, EB52)

„Das muss man doch merken, wenn einer abhauen will. Das muss man doch spüren, wenn sich jemand verabschiedet.“ (Wickwalz, Kapitel 4, EB62)

• Die Mutter sagt „wenn einer geht“, Wickwalz „wenn einer abhauen will“. Diskussionsfrage: Was verrät dieser kleine Unterschied über die beiden Sprecher – und wie muss sich Karin fühlen, wenn sie den gleichen Vorwurf von zwei so verschiedenen Seiten hört?
  —
• Karin nennt das Geldversteck, ohne dass Wickwalz direkt danach fragt. Frage: Warum gerade in diesem Moment – mitten in seinen Fragen nach Liebe und Vertrauen?
  —
• Wickwalz verachtet Pauls Wunsch, Kunst zu studieren. Erinnere dich an Kapitel 3: Unter Pauls Sachen findet Karin Zeichnungen und Skizzen. Was erfährt man so nebenbei über Paul?
  —
• Marlenes Satz über den Freund „beim Grenzschutz“: Ist das bewusste Provokation – oder zeigt es, wie unterschiedlich dieselbe DDR-Wirklichkeit erlebt wird?

5. Beyond the Books: Sportunterricht wie auf dem Kasernenhof – eine Idee für ein Referat

Was im Roman steht: Beim „Alten“ geht es nicht um Spiel oder Freude an der Bewegung. Es gibt Stillstehen in Reih und Glied, Musterung, Kommandos wie auf dem Kasernenhof und Lob nur für den Gleichschritt. Schon in Kapitel 2 muss Rita Strafrunden laufen, weil sie statt dreißig nur fünfzehn Liegestütze schafft – „Wir lachten“.

Was daran erstaunlich ist: Die DDR berief sich auf Marx. Der hatte in der „Deutschen Ideologie“ eine Gesellschaft beschrieben, in der man „morgens zu jagen, nachmittags zu fischen, abends Viehzucht zu treiben, nach dem Essen zu kritisieren“ vermag – also frei entscheiden kann, was man tut. Der Sportunterricht im Roman erinnert dagegen eher an ältere Traditionen deutscher Schulgeschichte.

Mögliches Referatsthema: „Vom Exerzierplatz zum Sportplatz? Schulsport in Preußen, in der Weimarer Republik und in der DDR“. Mögliche Fragen für die Recherche:

• Welche Rolle spielte das Turnen bei Friedrich Ludwig Jahn – und was hatte es mit den Befreiungskriegen gegen Napoleon zu tun?
• Wie sah der Turnunterricht an Schulen im Kaiserreich aus – und welche Rolle spielten dort „Ordnungsübungen“?
• Was änderte sich in den 1920er Jahren – zwischen neuer Spielbewegung und Wehrertüchtigung?
• Welche Rolle spielten in der DDR Wehrerziehung und die „Gesellschaft für Sport und Technik“ (GST)? Und seit wann gab es das Schulfach Wehrkunde – vor oder nach der Zeit, in der der Roman spielt?
• Hätte ein sozialistischer Staat beim Sport nicht unterscheiden können – zwischen Landesverteidigung auf der einen Seite und Freude an der Bewegung auf der anderen?

Wichtig: Der Roman selbst zieht diesen Vergleich nicht. Er ist ein Blick von außen – aus der Perspektive der Geschichte –, der hilft, die Szene besser einzuordnen.

6. Statement – So könnte man’s im Unterricht sagen

Formuliert aus der Perspektive einer Schülerin, die kurz erklären soll, worum es geht und was man damit anfangen kann.

• Kapitel 4 beginnt ganz harmlos mit der Lippenstift-Szene, kippt dann aber über Streit und Sportunterricht in ein Gespräch mit Wickwalz, das eigentlich ein Verhör ist.
• Marlene trifft Karin mit einem Satz an ihrer wundesten Stelle: Ihr Freund sei beim Grenzschutz – „aber mir läuft er nicht weg“. Und Marie geht mit Marlene.
• Der Sportlehrer ist Rühles Vater, und sein Unterricht klingt wie auf dem Kasernenhof. Darüber könnte man ein eigenes Referat machen.
• Besonders auffällig: Wickwalz sagt fast genau denselben Satz wie Pauls Mutter in Kapitel 3 – „Das muss man doch spüren, wenn sich jemand verabschiedet.“
• Am Ende sagt Karin von sich aus, dass das Geld im Vorderreifen war – und Wickwalz nennt das „Beihilfe zur Republikflucht“. Damit ist die Bedrohung für Karin ganz konkret geworden.
• Beim Abendessen fragt der Vater nur, warum sie nicht isst. Was wirklich los ist, erfährt zu Hause niemand.

7. Grundfragen zum Kapitel

Erzähltechnik

• Weitgehend linear erzählt (Pause → Sport → Heimweg mit Wickwalz → Abendessen), keine größeren Zeitsprünge.
• Verbindungen entstehen über Wiederholungen: Wickwalz‘ Satz greift den von Pauls Mutter auf, der Waldplatz ist derselbe Ort wie in Kapitel 1.

DDR-Wirklichkeit

• Sehr präsent: Kasernenhof-Ton im Sportunterricht, Wickwalz‘ Befragung, der Begriff „Beihilfe zur Republikflucht“, Marlenes Freund „beim Grenzschutz“, der „manchmal rüber“ darf.
• Unausgesprochen: Der Text erklärt nicht, wie bedrohlich ein solches „Gespräch“ im Auto mitten im Wald für eine Sechzehnjährige war – dieses historische Wissen muss man mitbringen.

Foucault – Unterdrückung vs. Autonomie

• Sehr starker äußerer Druck: Musterung und Drill im Sport, gezieltes Abpassen und Befragen durch Wickwalz.
• Ansätze von Eigenständigkeit: Karins Wutausbruch gegen Marlene, ihr langes Schweigen gegenüber Wickwalz, ihre Weigerung, eine Zigarette zu nehmen.
• Selbstcharakterisierung: Karin will zuerst nichts verraten – gibt dann aber das Versteck selbst preis: „Was nutzte es, das jetzt noch geheim zu halten.“
• Fremdcharakterisierung: Für Wickwalz ist sie „schon halber Staatsfeind“, für den „Alten“ ein Körper in der Reihe, für Marie an diesem Tag „wunderschön“ – und dann doch allein gelassen.

Weitere Infos, Tipps und Materialien

Weitere Infos, Tipps und Materialien

• Infos, Tipps und Materialien zum Roman Gittersee, Themenseite
  https://textaussage.de/roman-gittersee-infos-tipps-und-materialien-themenseite
  Alle Kapitel im Überblick, mit Links zu den Lese-Scout-Seiten
• Infos, Tipps und Materialien zu weiteren Themen des Deutschunterrichts
  https://textaussage.de/weitere-infos
  Übersicht über alle Themen und Materialien auf textaussage.de