Inhaltsangabe zu einer Dramenszene schreiben – Beispiel aus dem Theaterstück „Terror“(Mat2005-ist)

Video und Dokumentation

Zu diesem Thema gibt es ein Video auf YouTube: https://youtu.be/01E3FmIx_XU

Hier kann die Dokumentation heruntergeladen werden: Mat2016 – Szenenanalyse: Inhalt und Verlauf (PDF)

Wieso ist eine Inhaltsangabe bei einer Szenenanalyse ein Problem?

Früher

Das klassische Vorgehen bei einer Szenenanalyse sah so aus:

  • Man stellt die Szene kurz vor und nennt ihr Thema.
  • Man klärt die Voraussetzungen.
  • Man erläutert den Verlauf des Konflikts in der Szene.
  • Man fasst alles zu Aussagen zusammen.
  • Man prüft, inwieweit diese durch sprachlich-rhetorische Mittel unterstützt werden.
  • Man stellt Überlegungen zu Möglichkeiten der weiteren Entwicklung an.

Heute

  • Vermutlich möchte man es Schülern leichter machen – darum sollen sie am Anfang erst eine Inhaltsangabe verfassen.
  • In einem anderen Video haben wir bereits darauf hingewiesen, dass das bei Gedichten eine Katastrophe sein kann: Man muss ein Gedicht erst verstanden haben, bevor man den Inhalt zusammenfassen kann.
  • Auch bei der Analyse einer Dramenszene entstehen Probleme:
    • Sinnvoller wäre es, zunächst die Position im Text zu bestimmen und die Voraussetzungen zu klären.
    • Eine Inhaltsangabe kann sich mit der Beschreibung der Konfliktentwicklung „beißen“ – es entstehen unnötige Wiederholungen.
    • Außerdem kann es zu Überschneidungen mit der Klärung der Aussagen kommen.
  • Wir zeigen das an einem Beispiel aus dem Theaterstück „Terror“ von Ferdinand von Schirach – einem wichtigen Gegenwartsstück, das man dabei nebenbei kennenlernt.

Unser Lösungsvorschlag

  • Bei der Klärung des Inhalts der Dramenszene nennt man einfach die Teilthemen, die dort eine Rolle spielen.
  • Das zentrale Thema hat man ja bereits im Einleitungssatz formuliert.
  • Wenn man sich den Teilthemen als Fragen zuwendet, gibt es kaum Überschneidungen mit den Antworten, die später in der Analyse gegeben werden.

Das Vorgehen in der Praxis:

  1. Zunächst die Voraussetzungen klären.
  2. Dann die lineare Entwicklung des Konflikts zwischen Angeklagtem und Staatsanwältin herausarbeiten – auch wenn das eigentlich der zweite Schritt ist, muss man ihn zuerst tun.
  3. Anschließend den Inhalt systematisch (nicht linear) als Überblick über die Teilthemen vorstellen.

Beispiel: Verhör des Piloten Koch in „Terror“

Szene: Das Verhör des Piloten Koch durch eine sehr engagierte Staatsanwältin.

Vorgeschichte

  • Ein fiktiver Vorfall vom 26.5.2013: Eine Passagiermaschine auf dem Weg nach München wird gekapert.
  • Zwei Kampfflugzeuge steigen auf, können das Flugzeug auf dem Weg zur voll besetzten Allianz-Arena aber nicht stoppen.
  • Sie bekommen auch nicht die Erlaubnis zu schießen, da das Bundesverfassungsgericht eine entsprechende Möglichkeit für verfassungswidrig erklärt hat: Menschenleben dürfen nicht gegeneinander abgewogen werden – auch nicht 164 im Flugzeug gegen 70.000 in der Arena.
  • Major Koch findet das ungerecht und schießt das Flugzeug ab.
  • Jetzt steht er vor Gericht. Nach der Verlesung der Anklageschrift und einer Anhörung durch den Vorsitzenden Richter wird er von der Staatsanwältin verhört.

Überblick über die inhaltliche Entwicklung der Szene

(S = Staatsanwältin, K = Koch)

  • S. 77: S fragt, ob K gesehen habe, dass die Passagiere versuchten, das Cockpit zu stürmen – K verneint.
  • S. 79: S fragt K nach den Gründen für seine Entscheidung, das Urteil des BVG zu ignorieren.
  • S. 82: K verweist auf die höhere Zahl möglicher Opfer in München.
  • S. 84: S wirft K gottgleiches Handeln vor.
  • S. 84: K verweist auf die ohnehin nur noch geringe Überlebenszeit der Passagiere.
  • S. 85: K argumentiert, dass jeder Passagier wissen muss, Opfer eines Terrorangriffs werden zu können.
  • S. 88: K: Die Passagiere sind Teil einer Waffe geworden und dürfen bekämpft werden.
  • S. 90: S wirft K vor, Menschen zu Gegenständen zu machen.
  • S. 90: K: Er habe einen Eid geschworen, Menschen zu verteidigen.
  • S. 95: K: Das BVG macht es den Terroristen leicht.
  • S. 96: S fragt, ob K auch geschossen hätte, wenn seine Familie an Bord gewesen wäre.
  • S. 97: K kann die Frage nicht beantworten.

Inhaltsangabe mit Hilfe von Teilthemen

Hauptthema: Muss ein Pilot wegen Mordes verurteilt werden, wenn er eigenmächtig eine entführte Maschine mit 164 Menschen abschießt, die als Waffe gegen ein Stadion mit 70.000 Menschen eingesetzt werden soll?

Teilthemen – Überblick über den Inhalt der Dramenszene

  1. Im Zentrum steht die Auseinandersetzung mit der Entscheidung des Bundesverfassungsgerichts, das ein Gesetz für nicht verfassungsgemäß erklärt hat, nach dem ein Pilot eine Passagiermaschine abschießen könnte, wenn nur dadurch ein Terroranschlag auf eine große Menschenmenge verhindert werden kann.
  2. Damit verbunden ist die Frage, ob man Menschen überhaupt rein sachlich wie Gegenstände behandeln kann.
  3. Auf der Gegenseite steht die Frage, ob das Leben vieler Menschen nicht mehr zählen muss als das Leben weniger Menschen.
  4. Hier spielt die Frage eine Rolle, ob Menschen nicht mit dem Kauf eines Flugtickets bereits das Risiko eines Abschusses in einer Notsituation in Kauf genommen haben.
  5. Eine weitere Frage ist, ob das Verbot des Bundesverfassungsgerichts Terroristen nicht geradezu einlädt, die massenhafte Tötung von Menschen zu planen.
  6. Auch die Frage von Gefühlen spielt eine Rolle – sowohl im Hinblick auf die realen Opfer als auch die Frage, wie der Pilot sich verhalten hätte, wenn seine eigene Familie im Flugzeug gesessen hätte.
  7. Eine scheinbar untergeordnete, aber wichtige Frage betrifft die Situation und das Verhalten der Passagiere kurz vor dem Abschuss – denn damit ist die Frage einer Selbstrettungs-Alternative verbunden.

Zusammenfassung

Was man sich merken sollte:

Aufgabenstellung

Eine Szenenanalyse hat zwei Teile:

  1. Kurze Vorstellung des Inhalts
  2. Analyse der dramatischen Entwicklung des Konflikts in der Szene

Lösung

  • Man löst zuerst die zweite Aufgabe, weil man sich dabei mit allen Entwicklungsschritten detailliert befassen muss – und das linear, also im zeitlichen Nacheinander.
  • Dann überlegt man, welche Teilthemen behandelt werden – und daraus entsteht ein systematischer Inhaltsüberblick, der sich nicht mit der Entwicklungsanalyse überschneidet.

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