Klassenarbeit: Lars Krüsand, „Der Held“ – oder die Frage, wie man so etwas aus Versehen wird … (Mat162-kla-sv)

Handgezeichnetes Männchen mit Sprungtuch als Wegweiser zum Inhaltsverzeichnis

Wie man sieht: Zeichnen ist nicht unsere Stärke. Aber Überblick können wir! Jeder blaue Eintrag im Inhaltsverzeichnis ist ein Link – einfach antippen, und du springst direkt an die passende Stelle. Zurück geht’s mit dem Zurück-Pfeil deines Browsers.

Inhaltsverzeichnis

  1. Für Schüler: Text, Aufgaben & Lösungshinweise
  2. Hinweis zur Druckvorlage
  3. Aufgaben mit Lösungsvorschlägen
  4. Ist die zweite Heldentat wieder eine Lüge?
  5. Auflösung der Einstiegsfragen
  6. Für Lehrkräfte: Didaktische Hinweise & Erwartungshorizont
  7. Weitere Infos, Tipps und Materialien

Für Schüler: Text, Aufgaben & Lösungshinweise

Handgezeichnetes Männchen kratzt sich gut gelaunt am Kopf, über ihm schweben Fragezeichen – hier warten Rätselfragen

Auf dieser Seite findest du alles, was du für die Arbeit mit Der Held von Lars Krüsand brauchst: die Druckvorlage mit Text und Aufgaben und darunter ausführliche Lösungshinweise. Vorher drei Fragen, die dich durch die Seite begleiten:

1. Verdientes und unverdientes Lob
Darf man Lob annehmen, das man gar nicht verdient hat? Und was passiert, wenn man dazu schweigt?

2. Die anstrengende Lüge
Warum wird eine kleine Lüge immer anstrengender, je länger man sie aufrechterhält?

3. Mut oder neue Lüge?
Ist es mutig, die Schuld für einen anderen zu übernehmen – oder ist das nur die nächste Lüge?

Die Antworten findest du weiter unten.

🍎 Du bist Lehrkraft?
Dann gibt es hier Hintergrund, Unterrichtsideen und Vergleichstexte:
https://textaussage.de/lars-kruesand-der-held-insider-tipps

Hinweis zur Druckvorlage

Die Kurzgeschichte Der Held gibt es als druckfertige Vorlage: der Text mit 67 durchnummerierten Zeilen und die sechs Aufgaben. Alle Zeilenangaben auf dieser Seite beziehen sich auf diese Fassung.

Hier zunächst eine Vorschau, darunter die PDF-Datei.

Druckvorlage der Kurzgeschichte „Der Held“ von Lars Krüsand mit nummerierten Zeilen und den sechs Aufgaben

Und hier die PDF-Datei.

Mat162-kla Krüsand Held Text und AufgabenHerunterladen

Hier gibt es ein Video, in dem diese Kurzgeschichte in sieben Minuten vorgestellt wird. Interessant vor allem, wenn es um eine schnelle Übersicht und ein entsprechendes Verständnis geht.

Aufgaben mit Lösungsvorschlägen

Hier findest du die Aufgaben noch einmal – diesmal mit ausführlichen Lösungsvorschlägen. Versuch zuerst, die Aufgaben selbst zu lösen, bevor du die Hinweise liest.

Aufgabe 1: Inhaltsangabe

Verfasse zu der Geschichte in der Druckvorlage eine Inhaltsangabe.

💡 Unser Tipp

Eine gute Inhaltsangabe nennt: Wer? Was? Warum? Wie endet es? – in kurzen, klaren Sätzen (bei dieser Geschichte etwa fünf bis sieben), im Präsens, ohne Wertung. Beginne mit einem Einleitungssatz, der Autor, Titel und Thema nennt.

  • In der Kurzgeschichte „Der Held“ von Lars Krüsand geht es um den Schüler Jan, der sich auf einem winterlichen Klassenausflug mit Lara, für die er sich interessiert, von der Gruppe entfernt.
  • Als Lara im Eis einbricht, will er Hilfe holen, rutscht dabei aus und fällt ebenfalls ins Wasser. Ein Ast, den er dabei mitreißt, hilft nur wenig, beide werden von Anglern gerettet.
  • Weil der Lehrer glaubt, Jan habe den Ast gezielt eingesetzt, wird er als Lebensretter gefeiert – obwohl alles Zufall war. Jan schweigt dazu.
  • Zum Problem wird das in der Schwimmstunde, als er vom Fünf-Meter-Turm springen soll. Er täuscht eine Verletzung vor und bleibt am nächsten Tag zu Hause.
  • Als die Stimmung in der Klasse kippt, nimmt er im Chemieunterricht die Schuld für Tims zerbrochenes Glas mit der Messapparatur auf sich. Tim dankt ihm: „du bist wirklich ein Held“.

Aufgabe 2: Merkmale der Kurzgeschichte

Erläutere, inwiefern und inwieweit es sich um eine Kurzgeschichte handelt.

💡 Unser Tipp

Denke an die typischen Merkmale der Kurzgeschichte: Wie beginnt der Text? Was wird uns nicht erklärt? Gibt es einen offenen Schluss? Schau dir gezielt den ersten Satz, die innere Handlung und das Ende an.

  • Direkter Einstieg: Die Geschichte beginnt mitten im Geschehen – „Irgendwie war sie ausgerutscht“ (Z. 1). Wer „sie“ ist, wird nicht erklärt. Weder Ort noch Zeit werden zu Beginn genannt.
  • Fokus auf einen Ausschnitt: Es geht um wenige Tage in Jans Leben – einen „Ausriss“, der ihn nach hinten (Ruf als Feigling, Z. 24 f.) und nach vorn (mögliche Folgen) berührt.
  • Innere Handlung / erlebte Rede: Jan überlegt in Z. 3–5, was er tun soll, und in Z. 28–31, ob er die Wahrheit sagen soll. Solche Gedanken sind typisch für die Kurzgeschichte.
  • Offener Schluss: Die Geschichte endet mit Tims Worten „du bist wirklich ein Held“ (Z. 66 f.). Was das für Jan langfristig bedeutet, bleibt offen: Hat er wirklich Heldenmut bewiesen – oder nur eine neue Lüge an die Stelle der alten gesetzt?

Aufgabe 3: Innere Handlung

Erkläre, was „innere Handlung“ ist, und zeige, wo es sie in dieser Geschichte gibt (mit Zeilenangabe).

💡 Unser Tipp

„Innere Handlung“ bedeutet: Was passiert im Kopf einer Figur? Also Gedanken, Überlegungen, Gefühle – Dinge, die man von außen nicht sieht. Suche gezielt nach Stellen, wo Jan denkt oder zweifelt, statt zu handeln.

Was ist innere Handlung? Bei innerer Handlung geht es um Entwicklungen und Aktivitäten, die in den Personen selbst stattfinden und nicht direkt nach außen sichtbar werden. Meistens sind es Gedanken, Überlegungen oder Gefühle – oft als erlebte Rede dargestellt.

Stellen im Text:

  • Z. 3–5: Jan wägt ab, ob er Lara rausziehen soll – Überlegung als Vorstufe zu einer Entscheidung.
  • Z. 15–17: Selbstkritische Rückblende – warum haben sie sich überhaupt von der Gruppe entfernt? Jan erkennt im Nachhinein seinen Fehler.
  • Z. 28–31: Jan denkt darüber nach, ob er die Wahrheit sagen soll – ein Dilemma zwischen Ehrlichkeit und Selbstschutz.
  • Z. 33–36: Das Bild der „schiefen Ebene“ und das „Meer voller Ungewissheiten“ spiegeln Jans Bewusstsein, dass er in eine Rolle gerutscht ist, aus der er nicht einfach herauskommt.
  • Z. 53–57: Jan fragt sich, ob Lara geredet hat – Rückblick auf das, was im Wasser wirklich geschah, mit wachsender Unsicherheit.

Aufgabe 4: Was zeigt die Geschichte?

Was zeigt die Geschichte? (Hier gibt es möglicherweise mehrere Antworten!)

💡 Unser Tipp

Überlege: Was lernt man über Menschen, Gruppen und den Umgang mit Wahrheit und Lüge? Denke auch daran, was der Titel „Der Held“ bedeutet – und ob Jan am Ende wirklich einer ist.

  • Die Geschichte zeigt, wie schnell jemand durch besondere Umstände in eine falsche Rolle gedrängt werden kann – ohne aktiv gelogen zu haben.
  • Sie zeigt den Druck sozialer Erwartungen: Wer einmal als Held gilt, muss immer Held sein.
  • Außerdem wird ein Ausweg gezeigt, der selbst problematisch ist: Jan rettet sich durch eine mutige, aber zweideutige Tat – er lügt, um Tim zu schützen, und gewinnt dabei auch selbst.
  • Zugleich stellt die Geschichte die Frage, was „Heldenmut“ eigentlich ist: Manchmal entsteht echter Mut nicht im großen Moment, sondern im Kleinen – wenn man für jemand anderen einsteht.

Aufgabe 5: Offener Schluss – Wie könnte die Geschichte weitergehen?

Wie könnte die Geschichte weitergehen?

💡 Unser Tipp

Schau dir die letzten Zeilen genau an: Was ist noch nicht gelöst? Welche Figuren könnten wie reagieren? Nutze die Signale, die der Text selbst gibt – du erfindest nichts, du verlängerst den Text logisch.

  • Jan könnte irgendwann die Wahrheit über den Seeunfall erzählen – aus eigenem Antrieb oder weil der Druck zu groß wird.
  • Lara könnte das Gespräch mit Jan suchen, denn sie weiß, was wirklich passiert ist (Z. 53–57 zeigt, dass Jan genau das fürchtet).
  • Tim, dem Jan geholfen hat, könnte Jan als echten Freund gewinnen – und Jan entdeckt, dass Freundschaft kein „Heldenbild“ braucht.
  • Ein anderer Mitschüler oder Dr. Koch könnte herausbekommen, was wirklich im Chemieraum passiert ist (Z. 58–65).

Aufgabe 6: Jans Verhalten gegenüber dem Lehrer – eine Beurteilung

Wie beurteilst du Jans Verhalten gegenüber dem Lehrer, als er statt Tim die Verantwortung für den Vorfall übernimmt?

💡 Unser Tipp

Beurteilungsaufgaben verlangen, dass du beide Seiten zeigst. Überlege: Was spricht für Jans Entscheidung? Was dagegen? Am Ende kannst du deine eigene Meinung formulieren – gut begründet.

  • Positiv gesehen: Jan handelt spontan („ein spontaner Entschluss“, Z. 63) und schützt einen anderen, obwohl er dafür Tadel riskiert. Das ist eine solidarische Tat.
  • Kritisch gesehen: Die Tat ist zugleich eine Lüge gegenüber dem Lehrer, und sie ist sorgfältig erfunden (Etui, „zu schnell zugegriffen“, Z. 63–65). Außerdem nennt der Text den Moment „seine Chance“ (Z. 58): Jan kann damit sein angeschlagenes Ansehen retten.
  • Das eigentliche Dilemma: Kurzfristig wirkt die Lösung, langfristig bleibt das Problem (die Lüge über den See) bestehen.
  • Eigene Meinung: Hier ist Raum für deine Einschätzung – was überwiegt für dich? Die mutige Geste oder die Unehrlichkeit? Mehr dazu im nächsten Abschnitt.

Ist die zweite Heldentat wieder eine Lüge?

Die erste „Heldentat“ war ein Missverständnis. Aber wie ist die zweite zu lesen? Vorsicht, das hier ist eine Hypothese: Der Text lässt mehrere Lesarten zu. Drei Stellen sprechen dafür, genauer hinzuschauen:

  • „Dann aber kam seine Chance“ (Z. 58): Der Erzähler sieht den Moment aus Jans Sicht als Gelegenheit, nicht als Opfer.
  • Die Ausrede ist ausgearbeitet (Z. 63–65): Etui, „zu schnell zugegriffen“, „dann ist das Glas gefallen“. Dieselbe Geschicklichkeit hat Jan schon beim Humpeln gezeigt (Z. 48–51).
  • Tim klopft ihm „auch“ auf die Schulter (Z. 66) – wie der Lehrer in Z. 19 f. – und nennt ihn wieder „Held“ (Z. 67). Der Text legt beide Szenen nebeneinander.

Dagegen spricht: Jan nimmt tatsächlich einen Nachteil in Kauf, Tim wird geschützt, und anders als beim ersten Mal weiß der, der „Held“ sagt, diesmal genau, was Jan getan hat.

Drei Lesarten: (A) Jan wächst über sich hinaus. (B) Jan nutzt seine Chance und ersetzt eine Lüge durch eine bessere. (C) Beides zugleich – und genau das macht die Geschichte interessant. Welche Lesart du für richtig hältst, musst du am Text begründen.

Auflösung der Einstiegsfragen

  • 1. Verdientes und unverdientes Lob
    Das Lob des Lehrers („die Idee mit dem Ast“, Z. 20 f.) ist zunächst nur ein Missverständnis. Erst Jans Schweigen („Er beschloss erst mal abzuwarten“, Z. 30 f.) macht daraus eine Rolle, die er nicht verdient hat.
    —
    Kleiner Tipp: Unverdientes Lob lässt sich am leichtesten richtigstellen, solange es noch ein Missverständnis ist – ein Satz genügt.
  • 2. Die anstrengende Lüge
    Jede Ausflucht braucht die nächste: Schweigen (Z. 28–31), die Schwimmstunde (Z. 39–47), dann muss Jan sogar das Humpeln üben und die Rötung „gut am Leben“ halten (Z. 48–51). Das Bild dafür steht in Z. 33–36: Jan fühlt sich „wie auf einer schiefen Ebene“. Dazu kommt die Angst, entdeckt zu werden: „Hatte Lara geredet?“ (Z. 53).
  • 3. Mut oder neue Lüge?
    Beides spielt mit: Jan schützt Tim (Z. 63–65), aber der Text nennt es auch „seine Chance“ (Z. 58), und die Ausrede ist erfunden. Mehr dazu im Abschnitt davor.

Für Lehrkräfte: Didaktische Hinweise & Erwartungshorizont

🍎 Didaktische Hinweise

Jahrgangsstufe: Klasse 8 (Gymnasium/Realschule), gut einsetzbar als Klassenarbeit oder Übungsklausur zur Kurzgeschichte.

Einstieg: Diskussionsimpuls – „Warst du schon einmal in einer Situation, in der andere mehr von dir erwartet haben, als du leisten konntest?“ – aktiviert Vorwissen und erzeugt Neugier auf den Text.

Differenzierung: Aufgaben 1–3 eignen sich für alle Leistungsstufen; Aufgaben 4–6 verlangen höhere Transfer- und Urteilsleistungen und sind für stärkere Schülerinnen und Schüler besonders geeignet. Aufgabe 6 kann als freiwillige Zusatzaufgabe behandelt werden.

Weiterführung: Die Geschichte eignet sich als Impuls für eine Erörterung zum Thema „Mut und Heldenmut – was ist das eigentlich?“ oder für kreatives Schreiben (Perspektivwechsel: Wie erlebt Lara die Situation am See?).

Lars Krüsand, „Der Held“ – Insider-Tipps für Lehrkräfte
https://textaussage.de/lars-kruesand-der-held-insider-tipps
Die Frage „Ist die zweite Heldentat wieder eine Lüge?“ ausführlich, Beobachtungen am Text, Debatte, Schreibanlässe und Vergleichstexte.

📋 Erwartungshorizont (EHZ) – Kurzgeschichte „Der Held“ von Lars Krüsand

A. Verstehensleistung (55 Punkte)

  • 1. Inhaltsangabe – 10 Punkte
    Komprimierte Zusammenfassung im Präsens mit Einleitungssatz (Autor, Titel, Thema). Kernpunkte: Jan und Lara entfernen sich vom Klassenausflug; Lara bricht ein, Jan rutscht ebenfalls ins Wasser, beide werden gerettet; Jan wird fälschlich als Held gefeiert und schweigt; er täuscht in der Schwimmstunde eine Verletzung vor; als die Stimmung kippt, übernimmt er für Tim die Schuld am Glas mit der Messapparatur und gewinnt so erneut Ansehen. Keine Wertung, kein wörtlicher Zitatersatz.
  • 2. Merkmale der Kurzgeschichte – 8 Punkte
    Benennt: unvermittelter Einstieg ohne Namensnennung oder Erklärung (Z. 1), Fokus auf einen zentralen Konflikt, keine Orts- und Zeitangaben zu Beginn, offener Schluss. Ergänzend: erlebte Rede als Mittel der Figurencharakterisierung (z. B. Z. 28–31, Z. 33–36). Abweichende, aber begründete Einteilungen werden anerkannt.
  • 3. Innere Handlung – 10 Punkte
    Erklärt den Begriff korrekt: Gedanken, Gefühle, Überlegungen einer Figur, die nicht direkt nach außen sichtbar sind. Nennt und kommentiert mindestens drei Stellen: Z. 3–5 (Abwägen), Z. 15–17 (selbstkritische Rückblende), Z. 28–31 (Wahrheit sagen?), Z. 33–36 (schiefe Ebene), Z. 53–57 (Hat Lara geredet?). Zeilenangaben erforderlich; kurzer Kommentar zur Funktion erwünscht.
  • 4. Aussage – 8 Punkte
    Benennt mindestens zwei Aspekte: (a) wie jemand durch Zufall in eine falsche Rolle gerät; (b) der Druck sozialer Erwartungen; (c) die Frage, was Heldenmut wirklich ist; (d) die Problematik des Auswegs (Lüge als Lösung). Stärkere Schüler erkennen die Ambivalenz: Jans letzte Tat ist mutig und unehrlich zugleich.
  • 5. Offener Schluss / Weiterführung – 7 Punkte
    Deutet das Ende als offen: Jan hat sich Luft verschafft, aber das eigentliche Problem (die Lüge über den See) besteht fort. Entwickelt mindestens eine plausible Fortsetzung mit Textbezug (z. B. Laras mögliche Reaktion, Tims neue Rolle, drohende Entlarvung). Kreative Weiterführungen, die die Textlogik respektieren, werden anerkannt.
  • 6. Beurteilung von Jans Verhalten – 12 Punkte
    Zeigt beide Seiten: Pro – spontane Solidarität, Schutz für Tim, möglicher Beginn echten Mutes. Contra – Lüge gegenüber dem Lehrer, eigennützige Komponente (Ansehen retten, „seine Chance“, Z. 58), keine nachhaltige Lösung. Formuliert eine eigene, begründete Position. Gut: Bezug auf konkrete Textstellen (Z. 58–65).

Summe A: 55 Punkte

B. Darstellungsleistung (15 Punkte)

  • Struktur – 0–3 Punkte
    3 = klar gegliedert, Absätze sinnvoll, roter Faden erkennbar. 2 = weitgehend kohärent, kleine Brüche. 1 = erkennbare Absicht, aber unübersichtlich. 0 = keine Struktur.
  • Fachsprache – 0–3 Punkte
    3 = Fachbegriffe korrekt eingesetzt (z. B. Protagonist, erlebte Rede, innere Handlung, offener Schluss, Kurzgeschichte). 2 = überwiegend korrekt. 1 = vereinzelt. 0 = keine oder falsch verwendet.
  • Belege – 0–3 Punkte
    3 = Aussagen konsequent mit Zeilennummer und Zitat oder Paraphrase belegt. 2 = überwiegend belegt. 1 = vereinzelte Belege. 0 = keine Belege.
  • Ausdruck – 0–3 Punkte
    3 = präzise, variabel, sachlich, durchgehend Präsens. 2 = weitgehend angemessen, gelegentlich umgangssprachlich. 1 = häufig ungenau oder Tempuswechsel. 0 = kaum angemessen.
  • Korrektheit – 0–3 Punkte
    3 = kaum Fehler (max. 2–3). 2 = vereinzelte Fehler, Lesefluss nicht gestört. 1 = häufige Fehler, aber verständlich. 0 = viele grobe Fehler.

Summe B: 15 Punkte

Gesamtpunkte: 70 | Bestanden ab ca. 32 Punkten (45 %)

Hinweis: Der Erwartungshorizont deckt einen Pool möglicher Lösungen ab. Individuelle, gut begründete Deutungsansätze werden anerkannt, soweit sie am Text nachweisbar sind.

Uns interessiert deine Meinung 🙂

Unser Motto: Man kann noch so viele Ideen haben. Wirklich gut werden sie erst, wenn andere dazu etwas beigetragen haben 😉

Kommentar-Impuls-Bereich: zwei Jugendliche schreiben am Computer einen Kommentar
Siehst du Jans Tat anders?
Hier ist Platz für deine Fragen und Ideen:
– War seine Schuldübernahme mutig – oder wieder eine Lüge? Woran machst du das fest?
– Was hättest du an Jans Stelle getan?
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