Vorschläge zur Lösung der Aufgaben zur Kurzgeschichte „Der Außenseiter“ (Mat390-l)

Hinweis zur Druckvorlage

Die Kurzgeschichte Der Außenseiter von Lars Krüsand sowie eine druckfertige Version der Aufgaben sind hier zu finden:

https://textaussage.de/lars-kruesand-der-aussenseiter

Auf dieser Seite findet ihr die Aufgaben noch einmal – diesmal mit ausführlichen Lösungsvorschlägen.

Aufgaben mit Lösungsvorschlägen

Aufgabe 1: Merkmale der Kurzgeschichte

Woran erkennt man gleich am Anfang, dass es sich um eine Kurzgeschichte handelt?

  • Es gibt einen direkten Einstieg. Der Leser weiß nicht sofort, was da mal wieder „soweit“ ist und jetzt „wieder losgehen“ wird.
  • Weder die Klasse wird genauer bestimmt – noch wird am Anfang etwas über den Protagonisten gesagt, dessen Namen erfährt man erst später („Lars“, Z. 13).
  • Auch fehlen ganz allgemein Angaben zum Ort und zur Zeit. Allerdings wird die Vorgeschichte bzw. die Situation aus den Gedanken der Hauptfigur deutlich (erlebte Rede).

Aufgabe 2: Aufbau und Sinnabschnitte

Wie ist die Geschichte aufgebaut? Teile sie in passende Sinnabschnitte ein.

  • Z. 1–12: Einführung in die Situation und die Problematik, zum Teil Vorgeschichte
  • Z. 13–22: Gespräch mit Tim – ein zweites Problem wird deutlich: niemanden „vor den Kopf stoßen“ wollen
  • Z. 23–35: Entscheidung durch Nicht-Entscheidung
  • Z. 36–44: Plötzliches Erscheinen Tims, Überlegungen, wie man ihm helfen kann
  • Z. 45–60: Interesse Tims an den überarbeiteten Gedichten
  • Z. 61–71: Tims Vorschlag, wie man die Gedichte in den Unterricht einbringen kann

Aufgabe 3: Inhaltsangabe

Wie könnte man den Inhalt kurz zusammenfassen? Am besten führst du einfach den Satz fort: „In der Geschichte geht es um einen Jungen, der …“

In der Geschichte geht es um einen Jungen, der am liebsten für sich alleine Gedichte umschreibt und dann durch einen verständnisvollen Mitschüler dazu gebracht wird, das auch in den Deutschunterricht einzubringen.

Aufgabe 4: Offener Schluss

Inwieweit ist der Schluss offen? Wie könnte die Geschichte weitergehen? Am einfachsten ist es, wenn du die Hinweise, die es dazu in der Geschichte schon gibt, nutzt.

  • Hier kommt es darauf an, die Signale des Textes aufzunehmen, die für eine mögliche Fortführung wichtig sind – dazu gehört zunächst die tolerante Persönlichkeit von Tim.
  • Dann sein Interesse und sein Einfallsreichtum.
  • Die weiteren Schritte sind in Z. 68 ff. vorgezeichnet.
  • Ebenso interessant: wenn jemand herausbekommt, dass die beiden Mitschüler hinter den Gedichten stecken –
  • und daraus vielleicht eine Diskussion über falsche Hemmungen und besondere Potenziale entsteht.
  • Wer noch weiterdenkt: Der Lehrer könnte Kontakte zu einem Schulbuchverlag haben, der sich für diese besonderen Werke interessiert.

Aufgabe 5: „Ausriss aus einem Leben“

Wieso kann man diese Geschichte so verstehen, dass sie den „Ausriss aus einem Leben“ darstellt? Gilt das sowohl für Lars als auch für Tim?

  • Es geht um einen besonderen Moment im Leben vor allem von Lars, aber auch möglicherweise von Tim. Sogar die ganze Klasse könnte betroffen sein.
  • Über die Vorgeschichte erfahren wir relativ wenig – über die weitere Entwicklung nichts. Der Lehrer könnte auch sehr negativ reagieren – nach dem Motto: „So geht man mit den geistigen Leistungen anderer nicht um!“
  • Aber es könnte auch sein, dass die beiden Jungen enge Freunde werden und sich auch später immer wieder stützen – wenn der eine Schriftsteller und der andere Astronom wird. So würde ein Roman entstehen, dann auch noch mit Parallelhandlungen, wenn andere aus der Klasse ebenfalls versuchen, originell zu sein, damit aber scheitern.

Aufgabe 6: Andere „Außenseiter“

Überlege, welche anderen „Außenseiter“ es gibt, die auch heimlich etwas machen, das für die Gemeinschaft (Klasse, Verein u. Ä.) interessant sein könnte.

  • Es könnte jemand heimlich singen, aber sich nicht an die Öffentlichkeit trauen. In der Schule wird aber gerade ein Sänger oder eine Sängerin gesucht.
  • Oder jemand möchte später Event-Manager werden, hat aber nie daran gedacht, dass seine Mitschüler und der Klassenlehrer gerne auf solche Fähigkeiten zurückgreifen würden.
  • Oder jemand macht heimlich Judo oder eine ähnliche Sportart und wäre bereit, seinen Mitschülern etwas beizubringen.
  • Es könnte auch jemand sich mit Blumen oder Tieren sehr gut auskennen und dazu faszinierend Geschichten erzählen können.

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