Was hat eine Schulklasse mit einer Firma des Jahres 2030 zu tun? Dieser Sachtext überträgt Lars Thomsens Zukunftsvision direkt auf den ganz normalen Unterrichtsalltag.
Alles auf einen Blick
- Spannend: Was hat der ganz normale Schulalltag mit einer Firma des Jahres 2030 gemeinsam? Mehr, als man zunächst denkt.
— - Der Text: Anders Freisteins Kolumne „Freistein fragt nach“ überträgt Lars Thomsens Zukunftsvision auf den Schulalltag.
- Herkunft: Der Text entstand als Reaktion auf das Ausgangsvideo des Zukunftsforschers und macht dessen Übertragung auf Schule ganz konkret.
- Die These: Kampf um Aufmerksamkeit und der „Streber“-Verdacht gelten in der Klasse wie im Büro – nur der Einsatz ist ein anderer, Noten statt Gehalt.
— - Kurzvideo: Ein zweites, kürzeres Video führt gezielt in den Text und seine Aufgaben ein – ohne die Lösungen schon zu verraten.
- Aufgabe 1 – Analyse: Wie baut Freistein seinen Gedankengang auf, und mit welchen sprachlichen Mitteln macht er ihn zugänglich?
- Aufgabe 2 – Stellungnahme: Ist eine Schulklasse wirklich schon ein „Machtfeld“ wie ein Unternehmen – und ist Zurückhaltung dabei klug oder bloß Anpassung?
- Aufgabe 3 – eigene Ideen: Wie bereitet man sich schon heute auf spätere Zeiten vor, ohne sozial anzuecken?
— - Diskussionsfrage: Wenn der Kampf um Aufmerksamkeit in Schule und Firma wirklich derselbe ist – lohnt es sich dann, ihn früh zu üben, oder verstärkt man damit nur ein Problem, das man eigentlich hinterfragen sollte?
Nun zu den Details
Dieser Text bearbeitet dieselbe Thematik wie das 17-minütige Ausgangsvideo zu Lars Thomsen – nur eben in kompakter Textform mit drei konkreten Aufgaben. Wer wenig Zeit hat oder lieber mit Text statt Video arbeitet, ist hier richtig.
Der Sachtext: Herkunft und Zusammenhang mit dem Video
Die Kolumne „Freistein fragt nach: Zukunft der Arbeit und der aktuelle Schulalltag“ von Anders Freistein ist als Reaktion auf das Ausgangsvideo entstanden: Sie nimmt Lars Thomsens Zukunftsbild auf und überträgt es gezielt auf den ganz normalen Schulalltag – dieselben Verhaltensmuster (Kampf um Aufmerksamkeit, Mut zu ungewöhnlichen Ideen), nur mit anderem Einsatz.
Hier auch die Druckvorlage.
Kurzvideo: So arbeitet man im Unterricht mit diesem Text
Weil das Ausgangsvideo sich stark auf das Video des Zukunftsforschers konzentrierte und auch ziemlich lang geworden war, gibt es dieses zweite, kürzere Video, das gezielt zeigt, wie man im Unterricht mit diesem Text klarkommen kann. Es geht dabei zunächst um das Verständnis des Textes und dann um eine mögliche Stellungnahme – die Lösungen selbst nimmt es aber noch nicht vorweg.
Das Video ist hier zu finden auf YouTube.
https://youtu.be/P5ovXg6H5jg
Hier die Sprungmarken zu einzelnen Stellen im Video.
0:00 Einleitung: Vom langen zum kurzen Video
0:31 Der Sachtext und seine Quelle
1:04 Abschnitt 1–2: Der Zukunftsforscher und sein Adressatenbezug
2:07 Vergleich Betrieb und Schule – Gruppendynamik als Machtfeld
3:25 Abschnitt 3–4: Problem und Angebot – der Streber-Verdacht
3:58 Praxisbeispiel: Das Lehrer-Protokoll und der soziale Kredit
5:07 Übertragung auf die Schule: Rechercheaufgabe und Zusammenarbeit
6:16 Der grundsätzliche Punkt: Das Gespräch mit Lehrkräften suchen
7:12 Aufgabe zum Weiterdenken: Die Klasse „laufen lassen“
8:18 Abschluss: Website und Einladung zur Diskussion
Und hier ist auch die Dokumentation zu diesem Video.
Drei Aufgaben zu diesem Text
Zu diesem Text lassen sich drei ganz unterschiedliche Aufgaben bearbeiten – von der reinen Texterschließung bis zur eigenen Positionierung. Musterlösungen mit Kommentar gibt es auf einer eigenen Seite (siehe unten), damit hier erst einmal selbst gearbeitet werden kann.
Aufgabe 1 – Analyse
Arbeite den Gedankengang der Kolumne heraus: Wie baut Anders Freistein seine Argumentation auf, und mit welchen sprachlichen Mitteln macht er sie für Jugendliche zugänglich?
Aufgabe 2 – Stellungnahme
Nimm kritisch Stellung: Ist eine Schulklasse tatsächlich schon ein soziales Machtfeld wie ein Unternehmen? Und ist Freisteins Rat zur zurückhaltenden Selbstdarstellung klug – oder fördert er eher ein Verhalten, das man kritisch sehen sollte?
Aufgabe 3 – eigene Ideen
Wie kannst du dich schon heute im Unterricht auf eine von KI geprägte Zukunft vorbereiten – ohne dabei sozial anzuecken? Entwickle eigene, konkrete Vorschläge für den Schulalltag.
Weiterarbeit: Musterlösung mit Kommentar
Weiterarbeit zu diesem Thema
- Lösungsvorschläge zur Sachtextanalyse – kommentiert
Musterlösungen zu allen drei Aufgaben, ergänzt um eigene kritische Anmerkungen. - Zurück zum Ausgangsvideo: Schöne Zukunft mit KI?
Die ausführliche Vorstellung und Diskussion von Lars Thomsens Ideen im Video.
Weitere Infos, Tipps und Materialien
- Unser Igel-Schaubild zu wichtigen Aspekten der künstlichen Intelligenz
— - Künstliche Intelligenz als Thema des Deutschunterrichts
— - Praktische Beispiele: KI – kontrolliert und optimiert durch MIA
(menschliche Intelligenz in Aktion) In zeitlicher Reihenfolge, um die Entwicklung deutlich zu machen.
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— - Systematische Zusammenstellung von Möglichkeiten der KI im Deutschunterricht
— - Spezielles Thema: Kann die KI zum Freund werden? Kurzgeschichte Anders Tivag, „Kein echter Freund?“ Und gemeint ist ChatGPT
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