Den Stil eines Autors nachahmen – am Beispiel der Gedichte von Ulla Hahn (Mat8308)

Handgezeichnetes Männchen mit Sprungtuch als Wegweiser zum Inhaltsverzeichnis

Wie man sieht: Zeichnen ist nicht unsere Stärke. Aber Überblick können wir! Jeder blaue Eintrag im Inhaltsverzeichnis ist ein Link – einfach antippen, und du springst direkt an die passende Stelle. Zurück geht’s mit dem Zurück-Pfeil deines Browsers.

Inhaltsverzeichnis

  1. Worum es hier geht: Lernen durch Nachahmung
  2. Das Original – und das Gedicht zum Anhören
  3. Lars Krüsand, „Versuch in Romantik“ – Strophe für Strophe erklärt
  4. Ein Seitenblick: dasselbe Thema bei Sibylle Berg
  5. Weitere Infos, Tipps und Materialien

Worum es hier geht: Lernen durch Nachahmung

Wir haben den Autor genau danach gefragt, und er hat uns geschrieben:

  • „Wenn man sich viel mit einem Autor oder einer Autorin beschäftigt, dann entwickelt man langsam ein Gefühl für die Schreibweise, den Stil, den man da vorfindet.
    —
  • Lernen geschieht ja vor allem durch Nachahmung. Je mehr wir Wendungen verwenden, desto dicker werden im Gehirn diese Gedächtnisautobahnen.
    —
  • Dann muss man sich nur noch ein Gedicht zum Beispiel noch mal intensiv durchlesen – und wenn man die Melodie des Textes im Ohr hat, hat man sie auch bald im Kopf und legt mit eigenen Gedanken los.
    —
  • Ich habe das mal in einem Leistungskurs Deutsch ausprobiert – und tatsächlich hat eine Schülerin es geschafft, den Stil nachzuahmen, den Wolfgang Koeppen in seinem Roman ‚Tauben im Gras‘ präsentiert.
    —
  • Also habe ich das hin und wieder auch probiert – natürlich unter einem Pseudonym. Und mit den Schülis habe ich dann diskutiert, wie gut dem das gelungen war.
    —
  • Es hat mir immer Spaß gemacht, meine eigenen Texte gewissermaßen von außen betrachten zu lassen.“

Wie man dabei Schritt für Schritt vorgeht, zeigen wir auf diesen Seiten:

Das Original – und das Gedicht zum Anhören

Wer auch den Ton des Gedichtes hören möchte, hat hier die Gelegenheit dazu:

Lars Krüsand, „Versuch in Romantik“ – Strophe für Strophe erklärt

Lars Krüsand
Versuch in Romantik
(Für Ulla Hahn,
der dieser Ton gehört.)

  • Schon die Widmung ist eine Dankadresse: Der Ton wird ausdrücklich als Ulla Hahns Eigentum anerkannt – nachgeahmt, nicht abgeschrieben.
    —
  • „Versuch“ ist doppelt gemeint: ein Schreibversuch im fremden Ton – und ein Versuch der Figur, romantisch aufzubrechen. Ob er gelingt, zeigt das Gedicht.

1. Ein Traum vom Losgehen – ohne Ziel, ohne Gepäck, ohne Rücksicht

  1. Ich wollt‘, ich könnte
  2. losgehn, einfach so,
  3. die Augen offen und
  4. die Hände leer,
  5. mehr schlendernd, ohne Ziel.
  6. Und doch wär‘ ich
  7. gespannt – auf alles Neue.
  8. Es gäb‘ so viel zu sehn,
  9. zu hören und zu riechen.
  10. Mein Pfeifen würd‘ mir schaffen
  11. freie Bahn.
  12. Die Leute würden gucken und sich
  13. wundern – mir wär‘ es gleich,
  14. das läg‘ bald hinter mir.
  • Alles im Konjunktiv: „Ich wollt‘, ich könnte“ – von Anfang an ist klar, dass hier ein Wunsch spricht, keine Wirklichkeit.
    —
  • Das romantische Bild: Losgehen ohne Ziel, offene Augen, leere Hände – das ist der romantische Wanderer, wie man ihn etwa aus Eichendorffs „Taugenichts“ kennt. Daher der Titel.
    —
  • Der Ton: Verkürzte Formen wie „wollt’“, „losgehn“, „wär’“, „gäb’“, „würd’“ klingen nach Lied und mündlichem Sprechen. Dazu kommen kurze Zeilen, die oft mitten im Satz umbrechen („und / die Hände leer“, „sich / wundern“). So entsteht dieser leichte, beinahe gesprochene Ton zwischen altem Lied und heutigem Alltag, den man bei Ulla Hahn häufig findet.
    —
  • Alle Sinne sind wach: sehen, hören, riechen – und das Pfeifen als Zeichen unbeschwerter Freiheit.
    —
  • Die anderen sind egal: „mir wär‘ es gleich“ – im Traum spielt das Urteil der Leute keine Rolle mehr.

2. Die Wende: Warum bleibt das Ich stehen?

  1. Warum nur bleib‘ ich stehn,
  2. belastet mit mir selbst
  3. und dem, was Jahre
  4. des Erfolgs und auch der Sorgen
  5. auf meine Schultern häuften?
  • Vom Wunsch zur Wirklichkeit: Jetzt steht das Verb im Indikativ – „bleib‘ ich stehn“. Der Traum ist vorbei, die Frage beginnt.
    —
  • Die Last liegt innen: „belastet mit mir selbst“ – es hält das Ich nicht jemand anderes fest, sondern es selbst.
    —
  • Überraschend: Nicht nur die Sorgen, auch der Erfolg wird zur Last. Was man erreicht hat, will man auch nicht verlieren.

3. Das Netz, das trägt – und festhält

  1. Ich komm‘ nicht los –
  2. das Netz, das lang mich trug,
  3. es ist zu stark und
  4. wird zur Fessel jetzt.
  • Ein Bild mit zwei Seiten: Das Netz hat lange getragen – wie ein Sicherheitsnetz. Genau seine Stärke macht es jetzt zur Fessel.
    —
  • Zum Nachdenken: Was einen sichert, kann einen auch festhalten. Das gilt für Beruf, Gewohnheiten und Beziehungen gleichermaßen.

4. Was bleibt, ist ein Traum – und ein offenes „wenn …“

  1. Was bleibt – das
  2. ist ein Traum –
  3. von dem, was möglich wäre,
  4. wenn …
  • Die Form wird knapp: Die Zeilen werden immer kürzer, Gedankenstriche zerlegen den Satz. Man hört förmlich, wie die Kraft ausgeht.
    —
  • Zurück zum Konjunktiv: „was möglich wäre“ – das Gedicht endet, wo es angefangen hat: im Wunsch.
    —
  • Das offene Ende: „wenn …“ – die Bedingung wird nicht ausgesprochen. Der Leser darf sie selbst ergänzen. Vielleicht ist genau das die Einladung, den Schritt zu wagen, den das Ich nicht schafft.

Ein Seitenblick: dasselbe Thema bei Sibylle Berg

  • Der Traum vom Ausbruch aus dem gewohnten Leben ist auch das Thema zweier Kurzgeschichten von Sibylle Berg.
    —
  • In „Vera geht ins Büro“ bleibt es – wie hier – beim Traum. In „Alles wie immer“ dagegen setzt sich die Frau einfach barfuß ins Café in die Sonne.
    —
  • Zum Vergleichen: Was hält das Ich im Gedicht fest – und was fehlt Vera, um wirklich loszugehen?

Weitere Infos, Tipps und Materialien

Weitere Infos, Tipps und Materialien