Sammlung von Sachtexten für den Deutschunterricht (Mat825-slg)

Sachtexte, die dich weiterbringen – klar, spannend, direkt!

Sachtexte sind überall – im Alltag, in den Medien, in Prüfungen. Hier findest du die besten Texte für Schule, Beruf und Leben.
Unser Tipp: Schnell finden – klug auswählen – stark analysieren.
(Und keine Sorge: Auch ein Streit über einen zerbrochenen Krug kann spannend werden!)

📖 Hinweis für Lehrkräfte:
Hier finden Sie nicht nur gut ausgewählte Sachtexte, sondern auch Impulse für den Einsatz im Unterricht – von schnellen Übungsideen bis zu kreativen Aufgabenstellungen.
(Denn ein kluger Text wird noch besser, wenn er gut genutzt wird.)

Sachlich oder nicht?

Sachtexte spielen im Leben eine wichtige Rolle – zum Beispiel hier, wo sich eine Frau und ein Mann vor Gericht darüber streiten, wer für den „zerbrochenen Krug“ verantwortlich ist.

  • Was man an dem Beispiel auf dem Bild sehen kann: Sachtexte müssen nicht sachlich sein.
  • Diese beiden Leute, die sich da streiten, sind eher wütend, vielleicht sogar aggressiv.
  • Wenn der Mann, der für den Schaden verantwortlich ist, seine Schuld leugnet, ist das auch ein Sachtext, wenn es auch eine Lüge ist.
  • Entscheidend bei einem Sachtext ist also einzig und allein, dass es um eine konkrete „Sache“ in der Wirklichkeit geht – und nicht um ein Fantasieprodukt wie etwa ein Gedicht oder eine Kurzgeschichte.

Unser Tipp: Schnell finden – nicht lange suchen!

Und damit man nicht lange suchen muss, viel Zeit verliert und vielleicht sogar frustriert aufgibt, stellen wir hier einfach einmal interessante Texte zusammen, mit denen man etwas „anfangen“ kann.

  • wie man zum einen den Inhalt knapp und möglichst systematisch zusammenfasst
  • und zur Position des Autors Stellung nimmt.

Übersicht über interessante Sachtexte

Einige Themen haben wir herausgelöst:

Ganz aktuell:

Kimia Tivag, „Im Schatten der Familie“ – Kolumnentext
https://textaussage.de/kimia-tivag-im-schatten-der-familie-kolumnentext

  • Thema des Textes: Reflexion über familiäre Erwartungen und die Herausforderungen, sich als Individuum innerhalb familiärer Strukturen zu behaupten.​

  • Besonderheit des Textes:
    Verbindung persönlicher Erfahrungen mit gesellschaftlicher Analyse; der Text regt zum Nachdenken über die Auswirkungen familiärer Dynamiken auf die persönliche Entwicklung an.​

  • Besonders interessanter Aspekt:
    Stellt die Frage, wie familiäre Erwartungen die individuelle Selbstverwirklichung beeinflussen und welche Wege es gibt, sich davon zu emanzipieren.​

  • Klausurbedeutung:

    • Länge: Mittel

    • Schwierigkeitsgrad: 5/10 – erfordert die Fähigkeit zur Analyse von Argumentationsstrukturen und zur kritischen Reflexion.

    • Aussagepotenzial: Hoch – bietet genügend Substanz für eine Klassenarbeit oder Klausur, insbesondere im Hinblick auf die Analyse von Argumentationsstrategien und die Diskussion über familiäre Einflüsse auf die persönliche Entwicklung.​

Übersicht über weitere Themen mit ihren Sachtexten

Sprache und Politik

Probeklausur Analyse Sachtext zu Sprache und Politik mit Stellungnahme

Anders Tivag, Wenn die Norm zur Normierung wird – Sprachwandel im Zeitalter der Künstlichen Intelligenz
mit Test von 10 Tipps für mehr Punkte bei einer Klausur

  • Thema des Textes:
    Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Normen und der Tendenz zur Normierung individueller Verhaltensweisen.​

  • Besonderheit des Textes:
    Verbindung von sachlicher Analyse mit kritischer Reflexion über die Auswirkungen von Normierungsprozessen auf die Gesellschaft.​

  • Besonders interessanter Aspekt:
    Der Text regt zur Diskussion über die Balance zwischen gesellschaftlicher Ordnung und individueller Freiheit an.​

  • Klausurbedeutung:

    • Länge: Mittellang, geeignet für eine Klausur im Umfang von 90 Minuten.

    • Schwierigkeitsgrad: 6 von 10 – erfordert gute Analysefähigkeiten und die Fähigkeit zur kritischen Stellungnahme.

    • Aussagepotenzial: Hoch – bietet ausreichend Material für eine tiefgehende Analyse und Diskussion in einer Klassenarbeit oder Klausur.

Hier die 10 Tipps:
https://schnell-durchblicken.de/schriftliches-abitur-2024-ultimative-praxis-tipps

Hier die Klausuraufgabe mit Text:

https://schnell-durchblicken.de/probeklausur-analyse-sachtext-und-stellungnahme-tivag-norm-und-normierung

Und hier noch die Hinweise zur Lösung

https://schnell-durchblicken.de/probeklausur-analyse-sachtext-und-stellungnahme-tivag-norm-und-normierung

Stokowski, Margarete, „Geil, Brüste“ aus dem Jahr 2016

  • Thema des Textes:
    Diskussion über sexistische Werbung und die Debatte um ein entsprechendes Werbeverbot.​

  • Besonderheit des Textes:
    Verbindung persönlicher Betroffenheit mit gesellschaftlicher Kritik; pointierter und provokativer Stil.​

  • Besonders interessanter Aspekt:
    Regt zur Diskussion an, ob persönliche Erfahrungen in öffentlichen Debatten die Argumentation stärken oder schwächen.​

  • Klausurbedeutung:

    • Länge: Kurz bis mittel

    • Schwierigkeitsgrad: 5/10 – erfordert Verständnis für Ironie und gesellschaftspolitische Zusammenhänge.

    • Aussagepotenzial: Hoch – eignet sich gut für eine Klausur, da der Text differenzierte Argumentation und Stellungnahme herausfordert.

Harald Martenstein, „Was ist denn schlimm an dem Wort ‚Arzthelferin‘?“

  • https://schnell-durchblicken.de/uebung-zum-umgang-mit-sachtexten-martenstein-problem-des-begriffs-arzthelferin

  • Thema des Textes:
    Kritische Auseinandersetzung mit Sprachwandel und politischer Korrektheit, insbesondere im Hinblick auf Berufsbezeichnungen.​

  • Besonderheit des Textes:
    Verbindung von persönlicher Meinung mit satirischen Elementen; typische Merkmale einer Kolumne.​

  • Besonders interessanter Aspekt:
    Regt zur Diskussion an, wie Sprache gesellschaftliche Einstellungen widerspiegelt und beeinflusst.​

  • Klausurbedeutung:

    • Länge: Kurz

    • Schwierigkeitsgrad: 4/10 – erfordert Verständnis für Ironie und gesellschaftspolitische Zusammenhänge.

    • Aussagepotenzial: Hoch – eignet sich gut für eine Klausur, da der Text differenzierte Argumentation und Stellungnahme herausfordert.​

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Schule

Zwei kontroverse Positionen im Hinblick auf das Thema „Debatten“ in der Schule
  • Zunächst eine kritische Sicht eines anscheinend idealistisch gebliebenen Behelfsschriftstellers:
    Anders Tivag, „Macht Schluss mit den Debatten, sie sind der Tod der Demokratie“
    https://schnell-durchblicken.de/anders-tivag-macht-schluss-mit-den-debatten
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    • Thema des Textes:
      Kritik an der Debattenkultur in Parlamenten und Schulen; Plädoyer für lernorientierte Gespräche statt konfrontativer Auseinandersetzungen.​

    • Besonderheit des Textes:
      Provokante These als Einstieg; argumentativer Aufbau mit Fokus auf dialektischem Erkenntnisgewinn.​

    • Besonders interessanter Aspekt:
      Hinterfragt die gängige Praxis des Debattierens und stellt die Frage, ob wahres Lernen nicht eher durch offene Gespräche als durch das Gewinnen von Debatten erfolgt.​

    • Klausurbedeutung:

      • Länge: Mittel

      • Schwierigkeitsgrad: 5/10 – erfordert Verständnis für argumentative Strukturen und kritische Reflexion.

      • Aussagepotenzial: Hoch – bietet genügend Substanz für eine Klassenarbeit oder Klausur, insbesondere im Hinblick auf die Analyse von Argumentationsstrategien und die Diskussion über Kommunikationsformen.

  • Dann eine positive Sicht aus der perspektive eines berufserfahrenen Elternvertreters
    Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung
    Marc Chatnowsky, „Debatten als realistische Vorbereitung auf Erfolg im Beruf“
    https://schnell-durchblicken.de/sachtext-statement-eines-elternvertreters-in-der-schulkonferenz-zum-thema-debatten-in-der-schule

    • Thema des Textes:
      Plädoyer für die Einführung von Debattentraining an Schulen, um Schüler auf die Kommunikationsanforderungen der Berufswelt vorzubereiten.​Schnell durchblicken

    • Besonderheit des Textes:
      Perspektive eines Elternvertreters, der die Relevanz von Debattenfähigkeiten für das spätere Berufsleben betont.​

    • Besonders interessanter Aspekt:
      Verbindung schulischer Bildung mit beruflichen Anforderungen; betont die Bedeutung von Kommunikationskompetenz.​

    • Klausurbedeutung:

      • Länge: Kurz bis mittel

      • Schwierigkeitsgrad: 4/10 – verständlich, aber erfordert die Fähigkeit, Argumente zu analysieren.

      • Aussagepotenzial: Hoch – eignet sich gut für eine Klausur, da der Text differenzierte Argumentation und Stellungnahme herausfordert.​

Velo Nicoro, „Die Last der Klugheit“
Hier hat mal jemand darauf aufmerksam gemacht, dass „schlaue“ Schüler und Schülerinnen ganz spezielle Probleme haben können in einer Klassengemeinschaft.
Daraus ist dann eine Klassenarbeitsübung geworden – aber es lohnt sich sicher, darüber auch einfach mal so nachzudenken und vor allem zu diskutieren
https://schnell-durchblicken.de/klassenarbeit-analyse-und-stellungnahme-velo-nicoro-die-last-der-klugheit

  • Thema des Textes: Reflexion über die sozialen Herausforderungen besonders kluger Menschen, insbesondere die Verbindung zwischen Klugheit und Einsamkeit.​Besonderheit des Textes: Verbindung von persönlicher Beobachtung mit gesellschaftlicher Analyse; der Text regt zum Nachdenken über die sozialen Auswirkungen von Intellektualität an.​Besonders interessanter Aspekt: Stellt die Frage, ob Einsamkeit eine unvermeidliche Begleiterscheinung von Klugheit ist oder ob es Wege gibt, soziale Isolation zu überwinden.​Klausurbedeutung:
    Länge: Mittel
    Schwierigkeitsgrad: 5/10 – erfordert die Fähigkeit zur Analyse von Argumentationsstrukturen und zur kritischen Reflexion.
    Aussagepotenzial: Hoch – bietet genügend Substanz für eine Klassenarbeit oder Klausur, insbesondere im Hinblick auf die Analyse von Argumentationsstrategien und die Diskussion über soziale Dynamiken.

Ivan Zovko (Praktikant bei der Badischen Zeitung), Kommentar zum Jogging-Hosen-Verbot an einer Schule

    • Es handelt sich um einen Text, den ein 21jähriger Praktikant wohl im Rahmen seiner Mitarbeit bei der Badischen Zeitung erstellt hat.
    • Er bezieht sich auf die Entscheidung einer Gesamtschul-Direktorin, das Tragen von Jogginghosen an ihrer Schule zu verbieten.
    • Der Text beginnt sehr geschickt, indem er erst mal scheinbar vom Thema abweicht und sich kritisch mit der Vorbereitung „auf das spätere Berufsleben“ beschäftigt.
    • Dann geht es direkt zum Thema „Jogginghosen“ – und die werden als Bestandteil heutiger Jugendmode verteidigt.
    • Vor diesem Hintergrund erscheint dem Verfasser das Verbot als Ausdruck eines Vorurteils, was für ihn den Idealen der schulischen Bildung widerspricht.
    • Am Ende kehrt der Verfasser geschickt zum Ausgangspunkt zurück und fordert die Direktorin auf, sich mehr den wirklichen Aufgaben der Schule zuzuwenden.
    • Zu finden ist der Text hier:
      https://www.badische-zeitung.de/mit-jogginghose-in-der-schule
    • Näher vorgestellt haben wir ihn hier:
      https://textaussage.de/ivan-zovko-mit-jogginghose-in-der-schule
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    • Thema des Textes:
      Kritik an einem Jogginghosenverbot an einer Schule; Diskussion über die Bedeutung von Kleidung im schulischen Kontext.​

    • Besonderheit des Textes:
      Verbindung von persönlicher Perspektive mit gesellschaftlicher Reflexion; der Text beginnt mit einer allgemeinen Betrachtung und führt dann zum spezifischen Thema.​

    • Besonders interessanter Aspekt:
      Der Text regt zur Diskussion an, inwieweit Kleidungsvorschriften in der Schule sinnvoll sind und welche Rolle sie für das Lernen und das Schulklima spielen.​

    • Klausurbedeutung:

      • Länge: Kurz

      • Schwierigkeitsgrad: 4/10 – verständlich, aber erfordert die Fähigkeit, Argumente zu analysieren.

      • Aussagepotenzial: Hoch – eignet sich gut für eine Klausur, da der Text differenzierte Argumentation und Stellungnahme herausfordert.​

Rezensionen

Schwag, Sylvia Schwag: Analyse einer Rezension zu dem umstrittenen Roman „Nichts“ von Janne Teller

Literatur

Andreas Rosenfelder, „immer wieder heißt es, die Lyrik kommt zurück. aber wozu brauchen wir sie eigentlich noch?“ (2017)

      1. Der Artikel geht aus vom Büchnerpreis
      2. und fragt von dort aus nach dem Image der Lyrik heute und ihrer wahren Bedeutung.
      3. Hervorgehoben wird die Besonderheit von Lyrik, bei deren Lektüre laut dem Verfasser so etwas wie „ein existenzieller Kurzschluss“ eintreten kann.
      4. Was das zentrale Merkmal der Konzentration angeht, stellt der Verfasser fest: „Indem die Lyrik aus der unendlichen Menge des Sagbaren immer nur das absolute Minimum auswählt, lädt sie dieses mit einem Maximum an Bedeutung auf. „
      5. Lyrik sei keine „Fluchtstrategie“, sondern „verdichtete Gegenwart“.
      6. Am Ende greift der Verfasser auf Eichendorffs Vorstellung zurück und bejaht sie: „Schläft ein Lied in allen Dingen“.
      7. Fragwürdig und damit auch diskussionswürdig erscheint uns der abschließende Vergleich der Lyrik mit einer Programmiersprache.
      8. Viele Schüler werden sich aber wohl erleichtert fühlen, wenn in dem Zusammenhang auch davon gesprochen wird, dass die Lyrik „die beste Verschlüsselungstechnik“ sei, die wir haben.
      9. Dem kann man gut das Gedicht von Novalis entgegenhalten, der Poesie doch sehr deutlich abgrenzt von „Zahlen und Figuren“.
      10. Und wenn der Verfasser behauptet, dass wir in einer Welt leben, „in der unsichtbare und ungreifbare Datenflüsse das Dasein bis in seine tiefsten Tiefen durchdrungen haben“, dann stimmen wir dem gerne zu, aber das hat kaum etwas zu tun mit dem was anfangs als das Wesenskern der Lyrik aus dem 19. Jhdt zitiert worden ist: Sie sei das „punctuelle Zünden der Welt im Subjecte“

Der Text ist zu finden auf der Seite:

https://www.welt.de/print/die_welt/literatur/article165894268/immer-wieder-heisst-es-die-lyrik-kommt-zurueck-aber-wozu-brauchen-wir-sie-eigentlich-noch.html

Reportagen

Schulprojekt

Reportage: Kathrin Hollmer, „Der Feind in der Tasche“ – Reportage zur privaten Verschuldung

    • Reportage aus dem Jahre 2013
      zu finden auf der Seite:
      https://www.jetzt.de/jetztgedruckt/der-feind-in-der-tasche-565014
    • Sehr gut geeignet um zu zeigen oder zu prüfen, wie eine Reportage Persönliches und Anschauliches mit Allgemeinem und Ratschlägen verbindet.
    • Deutlich wird auch, welche Motive, Situationen und Abläufe zur privaten Verschuldung führen
    • und wie man wieder herauskommen kann.
    • Nutzen kann man den Artikel auch für kritisches Lesen, denn an einigen Stellen möchte man doch mehr wissen:
      • Wieso konnten sich 8000 Euro Schulden ansammeln und für 3000 gab es nur Mahnungen.
      • Wieso wurde nur die Schwester drauf aufmerksam? Hätte sie ohne diese Schwester weitermachen können?
      • Welche Möglichkeiten haben Gläubiger?
      • Kann man im Internet leicht fast unendlich Schulden machen?
      • Wieso hat der Vater des gemeinsamen Kindes nicht gezahlt? Wieviele Frauen sind von einer solchen Situation betroffen?
      • Ist die Schuldnerberatung kostenlos?
    • Auf jeden Fall ein sehr empfehlenswerter Text.
    • Anregung: Der Artikel hat eine schöne Überschrift, aber keine Unterüberschrift, wie sie bei klassischen Reportagen in der Zeitung gegeben ist. Wie könnte eine solche Unter-Überschrift aussehen?

Kommunikation

Nawratil, Ute : „Glaubwürdigkeit in der sozialen Kommunikation.“

  • Analyse und Auswertung von wissenschaftlichen Arbeiten
    2. Auflage, München 2006 (digitale Ausgabe)
    URL: http://epub.ub.uni-muenchen.de/archive/00000941/
    Erstveröffentlichung: Westdeutscher Verlag 1997.
    „Die vorliegende digitale Ausgabe entspricht inhaltlich der Erstausgabe. Es wurden kleinere Korrekturen vorgenommen, Seiten- und Fußnotennumerierung stimmen nicht mit der Erstausgabe überein..
    Dieses Werk kann durch jedermann gemäß den Bestimmungen der Lizenz für die freie Nutzung unveränderter Inhalte genutzt werden.“
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Ingrid Gerstbach, „Warum wir neue Ideen oft ablehnen“

  • Hochinteressante Überlegungen zu einem Phänomen, unter dem alle Menschen mit neuen, ungewohnten Ideen leiden.
    Man wundert sich, dass man auf so wenig Interesse oder gar Ablehnung stößt – dabei ist das ganz normal – traurigerweise.
    Es lohnt sich also sicher, diesen Text mal mit einer Klasse oder einem Kurs zu besprechen.
    Vielleicht macht man dann die Welt an einer kleinen Stelle etwas besser
    Den Text gibt es auf LinkedIn.
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„Hass und Liebe bzw. Hassliebe“

  • In ihrem Internet-Beitrag mit dem Titel „Hassliebe – Liebe und Hass“ vom 22.05.2016
    https://www.medizin-im-text.de/blog/2016/18457/hassliebe/
    geht die Ärztin Dunja Voos vom Unterschied zwischen Wut und Hass aus: Das erstere Gefühl könne schnell vergessen werden, Hass aber sei eine Art „wiederkehrende Wut“, die als festes Bild im Kopf verankert sei. Wenn sich so etwas in einer Mutter-Kind-Beziehung ergebe, dann könnte das später auf die Beziehungen zu anderen Menschen übertragen werden. Das heißt: Wenn etwas nicht so funktioniert, wie man sich das in der Beziehung wünscht, kann sich schneller Hass ergeben, als man sich das wünscht.
    Fortsetzung der Vorstellung der zentralen Gedanken auf Seite:
    https://textaussage.de/dunja-voss-hassliebe
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Künstliche Intelligenz

Klausur und Übungsmöglichkeit: Sachtextanalyse und Stellungnahme:
Künstliche Intelligenz und menschliche Überlegenheit – Wunschbild oder Realität?
https://schnell-durchblicken.de/klausur-sachtextanalyse-und-stellungnahme-kuenstliche-intelligenz-und-menschliche-ueberlegenheit-wunschbild-oder-realitaet
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Weitere Texte sind hier zu finden:
bsd. praktische Nutzung der neuen KI-Chat-Programme für Fragen des Deutschunterrichts:
https://textaussage.de/ki-mia-praktische-erprobung-der-kuenstlichen-intelligenz-fuer-aufgaben-des-deutschunterrichts

Weitere Infos, Tipps und Materialien